作业标题：【数字化校本应用考核方案】 作业周期 : 2024-10-30 — 2024-12-10
全员
作业要求： 各位老师好，请您结合集中培训学习和学校校本实践应用，提炼总结数字化数字化校本应用考核方案。附件命名为【数字化校本应用考核方案】单位+姓名，并于2024年12月10日前提交至平台，谢谢您的合作！
发布者：项目管理员
提交者:学员唐芳 所属单位:鹤壁市明志小学 提交时间: 2024-12-02 07:41:49 浏览数( 0 ) 【举报】
一、组织机构
领导 机构 |
组 长：吴尚 副组长：唐芳 崔新峰 高渐英 成 员：蒋凡聪 李淑丹等 | |
工作 职责 | 姓名 | 分工安排 |
吴尚 | 学校方案研制：制定学校整校推进实施方案、校本研修方案（确定研修主题）。 | |
唐芳 | 确定微能力点：依据学校方案、所处信息化环境和学校教师信息化掌握现状确定学校微能力点范围。 | |
崔新峰 | 制定研修计划：指导教研组选取微能力点及制定研修计划。 | |
高渐英 | 确定学习任务：指导教师根据自身教学问题选择能力点及能力点对应的50学时网络课程，确定学习任务。 | |
蒋凡聪 | 监管课程学习：组织监督本校教师完成线上学习任务。 | |
李淑丹 | 组织校本活动：组织监督本校教师开展校本应用实践活动。研修成果分享：开展成果分享会，分享学校成果；通过多种媒体报道形式，推广研修成果。 | |
二、考核要求
总体 要求 | 1.通过信息技术应用使力校本应用考核，传递组织目标和压力，促使教职工提升信息技术与教学融合的能力，达到“培养信息教育能力、提高课堂效率、使信息技术更好地为教育教学服务。 2.加强“数字化能力”的可操作性和计划性，促进“信息技术应用能力提升数字化”实施的科学化、规范化和可视化。 3.客观、公正地评价教职工参与数字化能力提升的表现，加强过程管理，强化各级管理者的管理责任，促进其管理员、坊主指导、帮助、约束与激励全体教师。
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学时 分配 | 学校集中培训 15学时 线上自主学习 30学时 校本研修活动30学时 成果打磨展示25学时 | ||
具体 要求 | 项目 | 说明 | 负责人 |
集中培训 | 学校集中培训 15学时 | 唐芳 | |
自主学习 | 线上自主学习 30学时 | 蒋凡聪 | |
校本研修 | 校本研修活动30学时 | 李淑丹 | |
成果推广 | 成果推广展示25学时 | 唐芳 | |
激励 机制 | 1.建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等。各学科要管理到位，严格执行，保证校本培训的学习研究有序而高效地开展，提高培训的整体质量。 2.加强对培训工作的评估检查和督导力度，学校要把此项工作列入教师教学工作专项考核。表彰并奖励在学校信息化建设中有突出贡献的优秀教师，优秀教研组长，在评优评先、职称晋级方面优先考虑；对于消极懈怠的教师取消当年评优评先资格，职称晋级延后考虑。
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三、培训诉求
调研 问卷 | 我校共有106名教师，教师本科学历占98%以上，40岁以下青年教师占80%以上，教师学历高、年轻化。通过前期的问卷调查结果显示我校有 98人会运用信息技术获取教学资源；有96 人会制作课件并辅助教学；在利用信息技术进行学法指导方面：有 30 人会制作微课，教学APP的使用率低，多数人能利用信息技术对学生进行随堂检测；在利用信息技术进行学业评价方面，有40%教师会利用钉钉和班小二进行学业评价。 |
诉求 分析 | 1.教师主要靠检查作业、课堂观察、提问学生、学业测试等方式进行学情分析，不能利用调查软件进行前测。 2.教师都能使用PPT、爱莫助手用于教学，90%以上的教师能够根据模板进行制作演示文稿，但是部分教师制作简单，不美观。 3.所有教师都能利用实物展台进行教学，80%以上的教师能利用视频、动画等手段进行课堂情境创设，教学效果好，但缺少与学生及家长的网络互动平台。 4.大部分教师对传统的信息化教学手段比较熟练，新的网络教学手段也有部分年轻教师在使用但占比不高。 5.大部分教师无法对学生成绩进行可视化分析，缺乏对学生的发展性过程评价。 6.学校教师信息化的基础水平较好，但在应用能力方面分层明显。 |
四、研修内容
研修 目标 | 1.学校加大资金投入，改善学校教育信息化软硬件设施，建设1-2个混合式教学环境教室、1-2个智慧化教学环境教室，进而提升学校整体的信息化教学环境。 2.借助研修，使全体教师会自己制作课件并辅助教学。 3.培养40岁以下的教师都能进行微课制作，会运用CCTALK等直播软件进行网络课程直播。培养信息化教学运用骨干教师校级30名、区级20名、市级10名。 4.建立校级优质资源库，购置教学、网络阅卷平台，搭建家校沟通平台，实现现代化办公管理。力争将我校打造成区级乃至市级数字化教学应用示范校。 | |||||
课程 内容 | 学习周期 | 模块 | 学习主题 （结合工作安排学习内容） | 主讲人 | 课程 链接 | 课测 链接 |
12天 | 学情分析 | 如何进行学情分析 | 唐芳 | |||
10天 | 教学设计 | 如何进行教学设计1 | 唐芳 | |||
15天 | 教学设计 | 如何进行教学设计2 | 蒋凡聪 | |||
12天 | 教学设计 | 如何进行教学设计3 | 蒋凡聪 | |||
10天 | 教学设计 | 如何进行教学设计4 | 蒋凡聪 | |||
12天 | 学法指导 | 如何进行学法指导1 | 蒋凡聪 | |||
10天 | 学法指导 | 如何进行学法指导2 | 李淑丹 | |||
15天 | 学法指导 | 如何进行学法指导3 | 李淑丹 | |||
12天 | 学业评价 | 如何进行学业评价1 | 李淑丹 | |||
10天 | 学业评价 | 如何进行学业评价2 | ||||
五、研修数据
序 号 | 教研组 | 教师 | 课程学习 | 课堂 实录 | 学时 合计 | 备注 | |||||||||||||||
课程1 | 课程2 | 课程3 | 课程4 | 课程5 | 课程6 | 课程7 | 课程8 | ||||||||||||||
学习 | 检测 | 学习 | 检测 | 学习 | 检测 | 学习 | 检测 | 学习 | 检测 | 学习 | 检测 | 学习 | 检测 | 学习 | 检测 | ||||||
1 | |||||||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||||||
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9 | |||||||||||||||||||||
10 | |||||||||||||||||||||
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12 | |||||||||||||||||||||
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14 | |||||||||||||||||||||
15 | |||||||||||||||||||||
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注：要及时在全体教师例会上直观反馈研修数据（进展、亮点、不足等）
六、研修成果
目标 达成 | 1.通过信息技术应用使力校本应用考核，传递组织目标和压力，促使教职工提升信息技术与教学融合的能力，达到“培养信息教育能力、提高课堂效率、使信息技术更好地为教育教学服务。 2.加强“数字化培训”的可操作性和计划性，促进“数字化培训”实施的科学化、规范化和可视化。 3.客观、公正地评价教职工参与“数字化培训”的表现，加强过程管理，强化各级管理者的管理责任，促进其管理员、坊主指导、帮助、约束与激励全体教师。
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成果 案例 |
依托“心理健康测评”平台，为学生身心健康护航。鹤壁市明志小学每年借助“心理健康测评”平台对五六年级开展全员心理健康普测。学生发展指导中心通过对普测数据的分析，能更加准确、科学、直观地做出评估预警，并在短时间内给存在心理问题的学生提供帮助，使学校的心理健康工作更具有针对性和时效性。学校还利用网络分级管理方法，将现有的心理危机分级化管理成功转移至心理健康管理系统中，明确了班主任、年级主任、心理健康教师等的权限范围，做到痕迹查看清晰可见，同时充分保护了学生的个人隐私。
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下步 规划 |
1.积极探索研究网络信息技术在教育教学中的应用，并将计算机网络技术引入教学、教研、管 理和学习等各个领域 2.推广应用教育信息技术理论和方法。 3.加快师资队伍的数字化建设，促进信息技术教育与学科教学的整合。 4.建立学校信息管理系统、教育教学资源库，实现资源共享。
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备注：以上内容仅供参考，可以根据学校实际情况进行调整。
附件1：
2024-2025学年度上期教育数字化校本研修笔记
教研组： 教师：
课程1 | XXX |
学习时间 | 2024年 月 日 |
学 习 笔 记 | |
课测成绩 |
课程2 | XXX |
学习时间 | 2024年 月 日 |
学 习 笔 记 | |
课测成绩 |
评语时间 ：2024-12-02 09:50:22