发布者：李华同 发布时间：2018-02-03 浏览数( -) 【举报】
作业标题 ：信息化的教学在数学的课堂教学中如何体现？作业周期 : 2018-01-17 — 2018-02-20
作业要求 ：
信息化的教学在数学的课堂教学中如何体现？
一、研修作业
数学的教学手段相当匮乏，基本上是靠一张嘴打天下。课堂容量很小，有时一道几何题画一个图形出来就费半堂时间，而且由于教学形式单一，学生易走神，缺乏学习数学的兴趣，十来分钟就会打瞌睡。不言而喻，这样的教学手段不适应时代的发展，不利于开发学生的学习，不利于培养创新型人才，不利于学生的素质教育。在信息化的21世纪，数学教学实现教学手段的信息化，不仅是完全可能的，而且是必要的。新形势下，如何运用先进的教学手段和方法优化数学课堂教学，已成为数学教学研究的重要课题。 利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容，其收效之大是教师的许多口头表达所不能企及的。那么，信息化的教学在数学的课堂教学中如何体现呢，请各位一线老师结合教学实例，简要说明之。
二、注意事项：
1.要求原创，拒绝雷同。
2.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）
3.为了不影响学员的考核成绩，请在截止日期之前提交。
发布者 ：李华同
提交者:学员龚宝成 所属单位:罗山县教师进修学校 提交时间: 2018-01-26 08:55:56 浏览数( 2) 【推荐】【举报】
浅谈信息技术在数学课堂教学中的运用
摘要：随着科技的迅速发展，人类已进入信息时代。信息技术不仅是实施新课程的重要手段，也是课程改革的目标之一，更是教学发展的时代要求。将信息技术与数学学科有机整合，使数学教学生活化，易调动学生学习的积极性，训练学生思维能力，在课堂教学中充分发挥学生的主体地位，真正实现因材施教。
关键词：信息技术 数学课堂教学 运用
随着科技的迅速发展，人类已进入信息时代。基础教育课程改革纲要中指出：“推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”可见，信息技术不仅是实施新课程的重要手段，也是课程改革的目标之一，更是教学发展的时代要求。作为工作在一线的农村教师，更有必要推进教育信息化现代化的应用步伐，在网络环境下进行课堂教学。那么如何在数学课堂教学中发挥信息技术的优势，提高课堂教学实效呢？在此，我结合自己多年的教学实践，谈谈信息技术在数学课堂教学中的运用。
一、利用信息技术，使数学教学生活化
数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。但是由于教材编写很难将最鲜活、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容在教材中反映出来。著名数学家华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。现实的生活材料，不仅能使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且大大激发学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活隐藏着丰富的数学问题。因此，在数学课堂教学中有效利用信息技术整合学生身边的生活实际，注重实效性。
比如，在教学六年级数学《比赛场次》一课，我们通过网上查询资料，从学生最关注的奥运赛事出发，并结合我学区近年“六一”运动会比赛过程，从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的原型，依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生思维创新，学生不仅轻松地完成本节课的教学任务，而且成功地接受了为祖国争光的爱国思想教育。正是运用信息技术优势，引入时代活水，与小学数学学科教学相结合，使学生的学习更加丰富多彩，具有时代气息。
另外一方面，利用信息技术，也为拓宽学生的视野，增长他们的见识提供了更广阔的平台，让数学知识无限延伸，使教材“活”起来。在课堂上真正实现了听觉、视觉、情感等全方位的刺激，全面开发他们的多元智能，大大提高了数学课堂效益。
二、利用信息技术，提高学生学习主动性
无论教育改革步伐有多快，我认为学生的学习状态取决于教师。但是数学课程特点之一是内容抽象，逻辑性非常强的，不借助多媒体辅助教学，往往使学生在课堂上成为教师摆布的工具。相反，信息技术中多媒体课件，就可以把视频、音频、动画结合起来，既直观又生动，学生在学习过程中对鲜艳的色彩、夸张的画面、生动的音响有着本能的热爱，运用引人的情境，引起学生的注意力，唤起学生的欲望，提高学生学习的积极性。
如教学六年级《圆的认识》时，根据本课教学目标制作了这样一个课件：六年级同学举行自行车比赛，比赛的结果如何呢？请大家观看屏幕猜一猜。这时，画面上出现了本班4位同学：李强、王龙、赵子怡、张华，他们分别乘坐三角形、方形、圆形、椭圆形车轮的自行车参加比赛。随着发令枪一响，激烈的比赛开始了，虽然他们都很努力，但很快就拉开了距离。接着我让学生根据不同车轮前进的情况预测比赛结果，究竟谁能得第一？大家纷纷发表见解：“赵子怡能得第一！”“为什么？”因为他骑的车的车轮是圆的。“其他三位为什么不得第一？”“因为他们的车轮的车轴不在中间……”正是发挥信息技术的优势，使学生很快融入课堂，自觉主动地进入学习状态。
其次，运用信息技术，课堂教学模式也相应随着教学内容和学生认知特点发生一定的改变。尤其是当今，我校又一次进行课堂教学模式的改革，我们借鉴“洋思中学”教学模式，就更离不开多媒体课件。教师在数学课堂教学中向学生明确学习目标，然后将数学问题产生于情境，让学生以小组合作形式共同研究、探索、交流等一系列的数学活动，即给学生留有思维的空间，更能创造机会来发展学生的潜能，突出学生认知的主体地位。多媒体课件就像一根线把学生们紧紧地拴在上面主动地探索知识，不但使教师、学生、媒体的结合更加完美，而且进一步发展了学生的数学能力，提升了课堂效率。
三、利用信息技术，训练学生思维敏捷性
数学学科具有严密性、逻辑性、创新性，数学教学则要求学生在教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解，理解掌握知识，于是揭示思维过程，有目的训练学生思维敏捷性，就成为数学教育的特点。但是传统的教学对一些动态教学问题，教师不得不借助口头语言甚至肢体语言将动态画面说动，达不到一定的教学效果。比如在教学“年、月、日”时对年月日的来历靠老师语言表达学生听得还是很萌动，相反利用信息技术，将静的太阳变成动的太阳，给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，学生不仅以一种积极主动的方式学习，更能帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力。相应的学生不仅学得轻松，也提高了课堂实效。
四、利用信息技术，实现因材施教，凸显个性
数学课程改革，是将数学思维、知识、方法三者有机结合，培养成为有数学素养的人。要是还一味地靠一支粉笔，一本书，一块黑板，是很难达到素质教育的目的。在数学课堂教学中，既要面向全体，又要注重因材施教，这就利用信息技术制作的课件实现以学生为中心，教与学相结合的课堂教学模式，不但界面友好，而且信息反馈及时，通过人机对话，学生能发挥学习的主动性和灵活性，有力地促进了智力开发和学习效率的提高。这种有机地交互，一方面学生可根据自己的情况选择学习内容和练习题，另一方面教师可根据学生的认知情况给予个别化的适时指导，真正实现因材施教。
五、利用信息技术，化难为易，增强图形教学动态直观性
长期以来，我们的数学图形问题的教学由于受传统教学理念和教学手段的影响，加之农村学校设备不齐全的影响，往往是一套三角板，一个圆规，一支粉笔，一块黑板，图形是静态、呆板的，将丰富的图形世界简化为死板的几条线段，学生不能亲手经历测量、实验、操作，更谈不上空间图形的理解，达不到学以致用的效果。为了适应教学改革的需要，我深刻地体会到数学课堂教学必须充分发挥信息技术的优势，特别是图形问题更应该有机地与信息技术相整合，让学生主动探究，亲身经历，全面提高学生的数学素养。例如教学圆的面积计算公式推导，这部分内容理论性强，比较抽象，难度较大，如果利用信息技术很快得到解决。学生通过观察图形将圆形平分成若干个小扇形并展开图像的动态变化，很容易得出结论：圆形朝两边展开是一个平行四边形，平行四边形的底其实是圆的周长的一半，高是圆的半径，整个过程直观、形象，容易理解，便于得出计算公式。更为重要的是学生从运动变化的观点看问题，这一点对数学学科的学习是十分重要的。通过观察图像的变化，学生在相互讨论，教师点拨指导反馈中，得出自己的结论，逐渐形成自己的知识体系。
总之，在信息技术引入数学课之后，计算机手段与传统教学有机整合十分重要。每一位教师在信息技术的运用上更应该注意到既不能用的太滥，也不能唯课件是从，更不能“附丽趋美”，要根据具体的教学内容和学生认知情况，从数学学科的需求出发，结合技术的特点对教学过程进行深入地思考和精心的设计，适时的穿插，用它的“神来之笔”去点“画龙之睛”，促进学生数学学习的发展，提高课堂效率，提高学校教育教学质量。
评语时间 ：2018-01-28 23:01:20
提交者:学员代杨 所属单位:凉亭乡初级中学 提交时间: 2018-01-31 16:31:48 浏览数( 1) 【推荐】【举报】
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。”近年来我校的信息技术水平在不断发展提高，信息技术硬件设施、网络环境等都达到基本标准。在这种优越的条件下，我们要充分利用这些硬件设施、网络资源，促进信息技术在教育教学中的应用，结合人教版教材教学实验，提高我校数学教师现代化的教学水平，在于充分利用现有的应用软件，并进一步促进教师从教材与信息技术中领悟新的教育理念，激发其教育想象力，使其成为课程改革的基本理念，探索应用软件在信息技术与学科整合中新的应用价值，改变教师的教学方式和学生的学方式，培养学生的创新精神和实践能力。
数学课堂是师生互动、心灵对话的舞台。教学过程中如果采取照本宣科、生搬硬套的方法，会使课堂沉闷、缺乏活力而效率低下。因此，新课程环境下，教师应积极转变角色，让学生动起来，使数学课堂焕发生命活力，从而有效地激发学生的求知欲，全方位地开启学生灵动的数学智慧。新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。”这也就要求我们每一位老师要进行信息化教学设计，从而促进以学为中心的学习方式的转变，充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化，提高课堂效率。同时，在课堂教学中充分利用信息技术和信息资源，能培养学生的信息素养、创新精神和问题解决能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。
新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”，事实上，学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识，并且对此更感兴趣。在小学数学教学中，大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的。借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把实际活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。多媒体教学的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样的感性材料，形象生动的精美画面，标准逼真的情境配音，营造出虚拟现实情景，使学生闻其声，临其境，入其情，创设了良好的学习情境，尤其是课前导入更吸引人，万事开首难,好的课前导入不单能营造轻松的教学空气。是以,教师在设计导入环节时应注重在学生已有常识的基本上,按照学生的心理特点和认知纪律,运用现代化手艺手段将学生引入到教学情境中去。教师经由过程多媒体课件将学生带入教学情境中,再适当地提出问题,指导学生思考,发现学习数学的乐趣，为与数学教学的整合奠定了基础，便于学生主动探索，积极进取，使学生愿学、乐学和会学。 我们可以充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小学数学学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，让数学学习更贴进生活。
运用现代化信息技术的手段开展教学，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便等特性，促进课堂模式的转变，既丰富了教学形式，也提高了学生学习的主动性和 有效地培养学生用信息技术解决问题的能力，可以有效地培养学生的信息素养。
在教学过程中，学生才是认知的主体。充分发挥教师为主导、学生为主体的教学结构：利用多媒体计算机创造交互式学习环境，学生按照自己的学习基础，学习兴趣来选择需要学习的内容，和适合自己水平的练习，使学生有主动参与的可能，每个学生通过这种个性化的练习，各得其所，各得其乐，从而真正体现出学生认识主体的地位。
在信息技术引入数学课之后，计算机手段与传统教学完美的结合十分重要。不是计算机用的越多就越好，传统教学的优势应该保留，如教师的示范作用、教师与学生之间富于人情味的及时交流，教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等等。理想的教学应该是把教师与信息技术的优势同时充分发挥出来，把计算机辅助教学与传统教学完美地结合在一起，为此就需要教师全新的教学设计。有了计算机，学生的活动丰富了，教师能以更有效的方式表达了，同时在课上教师和学生之间、学生和学生之间，学生和计算机之间信息交互的机会增多了。在进行教学设计时，教师要处理的是课本、教师、学生和教育技术的关系，要考虑怎样组织起学生有效的学习活动，教学计划可以面对班级的所有学生而制定，充分体现学生的主体作用。
信息技术与数学学科的整合有多种途径和方法，不拘一格，其效果是传统教育技术难以比拟的。总的来说，信息技术与小学数学课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，务必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此，我们积极倡导和探索信息技术和课程整合的教学，力求在最短的时间里找出最佳途径。让我们共同努力吧！
非常好的文章，给人以启发
评语时间 ：2018-02-03 20:53:08