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乘法口诀求商

教学内容 课本第57-58页

教学目标 1、 使学生能进一步理解和掌握除法的含义以及用口诀求商的方法，并达到相应的熟练程度。

2、 积累乘、除法实际问题的数量关系，提高应用所学知识解决简单实际问题的能力。

教学重难点 弄清分法，学会交流自己的思考过程。

教具学具准备 实物投影，小棒

教学过程：

一、基本训练

1、口算：   10÷5=   6×2=   4×3=     4×6=

15÷3=   5÷5=   12÷3=    2×3=

3×6=    5×5=   3×5=     12÷2=

6÷3=    18÷6=  8÷4=     30÷5=

学生口算，并说说其中几题的计算过程。

2、口答：（1）4个6是多少？

（2）把36平均分成6份，每份是多少？

（3）15里面有几个3？

二、提高练习。

1、第1题

看图说图意。

用小棒摆一摆并完成填空。

说一说每组三道算式的含义，各用哪句口诀进行计算的。

2、第2题

合作学习：同桌一人说口诀，另一人根据口诀说出相应的除法算式。轮流进行。

思考：根据哪几句口诀只能说出一道除法算式？这些口诀有什么相同之处？

3、 第3题

时间：一分半左右，独立完成。

统计正确率。错例分析指导。

4、第4题

鼓励学生用不同策略进行比较。

5、第5题

（1）出示插图：请学生说说题意。

（2）独立解决，指名板演。

（3）集体订正。

你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？

说说在算式中各数所表示的意思。

比较：一个小朋友要把15盆花平均排成3行，另一个小朋友要把15盆花平均排成5行，结果每行排的一样多吗？

组织学生讨论：排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？

6、第6题

（1）说说题意

（2）学生独立完成，指名板演

（3）集体订正。

说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计算？

说说算式中各个数所表示的意思。/

比较，想想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？什么样的关系？

4、小结：把一些物体平均分成几分，求每份有多少或者把一些物体每几个分一份，求可以分成几分。都可以用除法来解决。而且平均分时分的分数越多每一份的个数就越少；每几个分一份时，每份的个数越多，分的份数就越少。

7、第7题

（1）出示插图：看图说说已知条件。

（2）完成题目说说为什么用除法来计算？

（3）小结：你觉得在什么情况下可以用乘法解决，什么情况下可以用除法来解决？

8、思考题

三、总结