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在教学实践中笔者发现，相对于传统的教学方法，学生在理解性学习中对于多媒体教学的反应更为明显。然而，在记忆性学习中，传统教学模式通过深入细致地分析课文范本、操练重点词汇和常用句型等方法，使学生记忆更牢固，语言使用的精确度更高。因此，对于教学方法的优化绝非简单的此是彼非的选择，而是对不同教学方法的整合，在整合中要求使用最佳的多媒体组合。相反地，对对话部分，在教学中应常采用情景教学法，此时要求多媒体再现或是创设教学所需的情境。以投影仪和媒体播放的声像材料必须是与对话内容最佳关联的；在媒体的选择上，媒体播放工具优先于投影仪，因为媒体播放工具能够非常方便地再现情景，使学生在教学过程中达到精神的集中和愉悦并存的境界，从而加速对情景的感知和理解。