当前位置 :项目首页 > 选修课研修日志 > 正文

包容是一种对学生的高层次的理解，更是一种教育的智慧。它是从善良心灵流淌出来的爱的源泉，从睿智的头脑中升华出来的没的绿荫。但宽容并不意味了无限制的忍让，对学生真正的爱应该是宽容而不纵容。

作为一名班主任，在我新接手的班级，有一位同学在开学第一节课便表现出了对语文课和老师的排斥，他无法40分钟端坐在课堂上认真聆听，甚至不接受老师一切的建议。在了解了其背景之后，发现该生自一年级开始便是这样的状态。也了解到其语文基础并不理想。倘若听之任之结果必然是继续沉沦。于是我寻找一切契机对其进行了多方面的了解，发现其数学成绩很好，而原因就在于他十分感兴趣。作为一个老师，我们不能被一时的愤怒冲昏头脑，我们也可以宽容一个排斥语文课的孩子无法正常上课，但是这并不意味着可以纵容他，听之任之的在课堂上为所欲为。于是在多次谈话无果之后，我取得了其家长的支持，我想首先第一步是要培养他的兴趣，鼓励他阅读。渐渐的他开始能在语文课堂上安静的阅读，在他不那么排斥之后我开始为他量身定做语文作业，量少而精，从最简单的抄写开始。时间虽短，却让我看到了他在试图调整和接受自己的不当行为。我想这应该就是教育所要达到的真正目的。

在这个过程中，我并未因为他对老师的排斥纵容他亦或是放弃他，也没有因为他的无理取闹而训斥他，而是站在他的角度去尝试理解他，寻找一个可以改变他的契机。通过观察了解到他对阅读的热爱，找到突破口，通过不断的鼓励、不懈的与家长沟通、设计适合他的作业，一点一滴帮助他慢慢接受语文，真正走进课堂。