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   “平等”是指人与人之间真正的心里沟通，是师生创造性得以发挥的催化剂，是促进师生性情和灵魂提升的沃土，是班主任对学生进行思想教育的前提。作为班主任，“平等”除了要注意师生平等，还要注意生生平等，特别是不歧视成绩相对弱的学生，一个班级的管理者，如果做不到这两点，这个班级的整体成绩不可能上去，也就没有资格参评各项评比了，这也是新课程的要求“以生为本”。如，在接手一个新班级选拔班干部时，并不能完全看成绩，而应先观察学生劳动的热情，我认为劳动也是考察一个学生的重要因素。有一次我选了我班成绩最后一名的一个男生，他很热爱劳动且很虚心请教，且在私底下得到很多同学的好评。然而在我找他谈话时却表现出很大的不自信，自己也没有想到凭他的成绩我会有这样的想法，但他说想试试，使自己得到一个锻炼的机会。经过一年的努力，他不仅工作表现出色而且成绩在我班排名中等，得到班级同学生的好评而且获得“劳动积极份子”、“进步生”、“优秀班干部”的称号。最后还很自豪地对我说：“老师，我进步了！”

一个看似平凡的机会有时对学生来说可能就是不平凡的。不仅是这个机会，更重要的是老师对他的信任与平等对待，让他有较大的转变，激发他对学习的上进，增强自信心。这样的例子也不仅对学生个人有影响，对整个班级的带动、凝聚力有一定的积极作用，从而使整个班级洋溢着这种积极健康向上的班级学风。

因此，我认为，要想开花结果有美丽的收获，首先就必须平等对待每个个体，让他们感受大家庭的温暖，自己是大家庭的一员，有义务有责任为大家庭为自己去拼搏，发挥自己主人翁的精神。对于学生而言，成绩好与差是他自信心很重要的来源，如果班主任不能正确对待学习的成绩，给学生平等地位就会给学生带来极大的自卑感，影响学生身心健康．