在初中数学的新课教学中，可以采用问题链的形式进行设计，设计不同的问题，有情境式问题或导入式问题引出新课的主题，递进式问题进一步探索新的知识，探究式问题，反思式问题巩固知识延伸知识。通过问题链的形式激发学生的学习兴趣、创新思维，发展学生的数学核心素养。在一节课的教学设计中，以问题链为主线，对于每一个问题设计不同的教学活动环节，问题链结构清晰层层递进，通过相应的活动解决相应的问题，使学生对本节课的主要内容有一个清晰的认识，也能使学生更高效地掌握新的知识，提高学生的学习效率和质量。《义务教育数学课堂标准》在“课程目标”中明确立足学生核心素养的发展，主要培养学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。著名数学家波利亚指出“问题是数学的心脏”，最好的学习方法是动手——提问——解决问题，最好的教学方法是让学生提出问题并解决问题。

  基于学情，创设情境，问题链的设置要具有明确的目的性，要求教师一定要明确教学的目标、重难点及易错点。在设置问题链时可将题目的难度分解为一系列的问题链并不断追问和引导，使学生的认知慢慢被打开，有了初步的建模意识，同时调动学生的学习积极性，提高课堂效率。

另外，问题链的设置也要具有系统的层次性和丰富的多样性。问题链要聚焦核心，重在突破难点，让学生从掌握知识到发展知识，再到深入思考，因此设置时一定要循序渐进，环环相扣。