教师培训心得

这次网络培训，听了十来位老师的讲座，从贯彻党的二十大精神，到教师职业道德素质培养，再到教育教学职业技能的培训，全方位得到提升，受益匪浅。。

其中姚小玲老师《从“教的艺术”到“艺术的教”——以爱为魂的教师成长之路》讲课中一段话记忆深刻：纯粹的知识是可教的，但情感、态度、价值观等“道”几乎不可教，只能是老师身体力行的去师范和感化。用自己的人文素养和道德情怀激励鼓舞学生向善。

结合自己的历史课堂教学，如何用自己的人文素养和道德情怀去激励鼓舞学生，如何使人性的光辉耀眼而灿烂，理性的火花夺目而绚丽，如何使人文精神的乐曲在学生们的心中激荡，轻松、愉快、民主、开放、有思想、有感情的课堂是其适宜的土壤。

（1）抓准学生兴趣的激发点，优化学生学习动机，让学生愿意走近历史，亲近历史。“兴趣是学生最好的老师”，教师要善诱善导，巧设悬念或创设特定的氛围，激发兴趣，导入新课。如通过一句名言、一首诗、一段乐曲、一则故事、一段电影或电视片断，引起学生共鸣，激发学生兴趣，为新课的讲述作好铺垫。或紧扣教材重点难点，针对学生感兴趣的历史人物和事件包括社会热点，提出学生感兴趣的话题，让其展开讨论，发表观点，然后教师及时总结，或深化主题，或升华感情和认识，引导学生体验历史、感悟历史，从而把课堂气氛推向高潮。

（2）创设民主开放的课堂气氛，优化学生的情感体验，让学生在历史的长河中纵情地畅游。

要使学生的历史学习结出硕果，光靠兴趣是不够的，还需要优化课堂结构，为学生的思维提供广阔的空间，使学生更多地参与，更深地探索，大胆地创新，在探索和创新中体验学习的成功与乐趣，获得良好的情感享受。如讲述文艺复兴时期达·芬奇的代表作《蒙娜丽莎》，可以借用多媒体展示作品及相关资料，引导学生在欣赏的同时，尝试从艺术价值，人文历史价值等不同角度加以评价。可以各抒己见，畅所欲言。这样不但激发学生学习、探讨的兴趣、热情，而且很好地培养了学生的审美情趣，使人文精神得以耳濡目染，深入人心。

（3）以思想培育思想，以情感培育情感，优化课堂质量，让学生全身心地接受历史灵魂的熏陶。

有位学者曾经说过一段发人深省的话：“历史沉甸甸地放在人们的眼前，而历史教师则是站在这巨幅画卷前的解说员。这种解说不仅需要有对它的深刻理解，更需要有一种智慧，让每一个学生都能从中获得思考和启迪。”

所以我们的历史老师必须做到两条：一是要带着深刻的思想去教，做到以思想培育思想；二是带着真挚的感情去教，做到以情感培育情感。只有在这种充满智慧、思想、情感的课堂，师生的情感才能擦出火花，产生共鸣，学生的思想和情感才会得以升华。惟其如此，学生才能真正走进历史人物的心灵，走进历史的精神与文化氛围之中，才能真实地触摸历史的“思想”与“生命”，全身心地接受历史灵魂的熏陶，从而实现人类优秀精神与品质的传承。这才是历史教学的真谛，是“教的艺术”也是“艺术的教”，是“以爱为魂的”历史课堂。这也是是中学历史教学的本义和价值所在。