心得体会

2024年张家港远程非学历培训学习即将告一段落，这次网络学习收获颇丰，尤其韩庆芳老师的做好学生心理建设的十束“光源”给我很大感悟。

当下青少年心理健康问题不断呈增长趋势，越来越多的学校、老师关注学生能否心理健康成长。韩庆芳老师从学生心理建设的必要性、学生常见心理问题及辨析、做好学生心理健康的十束“光源”三方面入手，以“郁郁”变形记为案例，系统全面地给我们作了培训指导。

我之所以特别关注这个课程，因为在做班主任或任课老师时，经常在班级中会碰到心理健康有问题的学生。记得在高二教学时，有一天正好与班主任在办公室交流，忽然门被打开，有一学生手脚跪在地上，从门外向办公室里面匍匐爬行，边爬嘴里不停地喊“我是猪，我是猪”。我和他班主任赶紧把他搀起来，他仍不肯起来，因为当时办公室没其他人，所以我们先把门关上，然后倒了一杯温水劝他站起来喝，等到他情绪慢慢平复下来再与他交谈。原来这次期中考试他没达到自己预期的目标，就采用这种极端的方式惩罚自己，这已经是很典型的心理健康有问题了。之后，班主任、任课老师及家长及时沟通，探讨制定有效措施，找心理老师倾诉，班级自愿者同学关心温暖，甚至在家长、老师的支持下，奔赴山区支教一个月，并遵医嘱、按时服药。大自然是天然的疗愈场，山区孩子的纯真给了他最大的放松与幸福。一个月后，他回到学校，精神面貌焕然一新。

通过培训，领悟到以后在实际教学中，要多关心、关注学生，尤其心理健康有些问题的学生，融合“心理+”，探索有效策略，打破他们的心理障碍，给他们送去心理的光源，引导他们从心理黑洞里走出来。冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”学生是一本本需要仔细阅读的书，是一朵朵需要耐心浇灌的花，是一支支需要点燃的火把。