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一、导入新课

同学们，老师这儿有一袋满满的东西，想知道里面装着什么吗？老师把袋子里的东西倒出来让你们看看！各种各样的东西堆在一起看起来挺乱的，怎么办呢？现在老师要请个同学来帮忙，请他把形状相同的物体放在一起。

二、操作感知

1．分一分，揭示概念。

（1）请一学生上台把形状相同的物体放在一起，下面同学

仔细观察他分得对不对。

（2）提问：你是怎样分的？为什么这样分？

请多位学生说说自己的想法。

（3）提示概念

老师拿出位置、大小、颜色不同的实物，直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。

2．摸一摸，感知特点。
        让个别学生上台摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现说出来。

长方体：长长方方的，有（6个）平平的面。

正方体：四四方方的，有（6个）平平的面。

圆柱：　直直的，上下一样粗细，两头的面是圆的，平平的。

球：　　圆圆的，可以滚动的。

（对于学生的发言师多给予肯定，并鼓励学生多观察，多发言。）

三、形成表象，初步建立空间观念

1．由实物抽象实物图形

投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。

用同样的方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。

2．记忆想象

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

（2）让学生闭上眼睛，想一想四种图形的样子（师说图形，学生想）

（3）请学生上台闭上眼睛，按老师的要求摸出四种不同形状的实物。

（4）先让学生闭上眼睛摸老师给出的一种实物，然后判断出它的形状。

（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。

3．让学生例举日常生活中见过的形状是长方形、正方形、圆柱和球的实物

四、师生操作，体验特征

1．做“做一做”第1题

（1）拿出长方形和圆柱，放在桌上推一推，使学生知道圆柱会滚动。

（2）用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭，通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。

2．游戏：“看谁摸得准”

每组请二生，其中一学生说出物体名称，另一同学按指定要求摸，看哪组同学摸得准。

3．数图形

投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生在教科书上完成。

五、全课小结：今天同学生认识了什么？分别是什么样的？

六、作业设计：

1．向爸爸妈妈汇报自己这节课所学的知识。