这次在岗网络研修，我学习了《有效的教学评价》一课，对“教学评价”有了比之前更具体、完整的认识，教学评价既可以指他人对执教者的教学评价，也可以指执教者对自身课堂教学的评价。下面，让我粗浅地谈谈课堂教学的自我评价的相关问题。作为执教者，可以把以下几个方面作为评价一节课的出发点。
      1.教学重难点是否得以解决。一节课往往不止一个教学目标，但却有一个需要重点解决的中心问题。如果一节课能够真正引导学生解决这一中心问题，实现知识与能力、理解与沟通、理想与追求、情感态度价值观等某些方面的更新，这节课就算上得有意义，可以被称之为真正的一堂课了。
      2.教学过程是否充分调动学生主动参与。现如今，学生的课堂参与度经常被作为一堂课是否成功的标准之一。教师的教是为了建构学生成为学习的主体。所以教师教的重要任务之一是如何让学生认真听讲、主动思维、积极配合、自觉学习。如果一堂课能做到让学生在独学时，能够做到静下心来，投入其中；在群学时，能够做到积极交流，互相配合；在展示时，能够做到大胆自信，这就意味着该堂课让学生真正让学生产生了学的渴望和激情。有了这种学的渴望和激情，这无疑是一堂成功的课了。
      3.教师是否投入了内心的热情。雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说过：“Education is a tree shaking a tree, a cloud to promote a cloud, a soul awaken another soul（教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂）”，课堂是师生生命成长与延续的场所，课堂理应充满着责任与希望。作为承担教育任务的主体和引导者，教师应当全情投入，细心聆听学生提出的问题，捕捉他们脸上微妙的表情变化，和学生产生共鸣。当课堂出现偶发情况时，教师应本着教育的原则充满善意并有技巧地处理。教师欲感动学生，须首先感动自己。如果一节课下来，教师觉得酣畅淋漓而又意犹未尽，这节课就是一堂值得肯定的课了。
      以上三点是我个人对教师课堂教学自我评价一些浅陋的想法，作为一名新老师，我常用这三点在课后来对自己的课堂进行推敲、揣摩、反思。这三方面也许暂时不能面面俱到，但只要有一方面表现突出，我就给自己肯定。当然，令自己遗憾的是，由于种种原因，经常在每一个方面都是浅尝辄止。未来教学的路还很长，我希望自己能通过他人、自我的双重评价，在不断的反思与学习中取得进步。