雾凇

一 、学习导入，初步形成美感。

课件播放雾凇图片，让学生欣赏雾凇 让学生去感受一下这洁白的霜花，去领略一番大自然的神奇与美丽。

二、整体品读课文、感悟美。

 1、欣赏了6张雾凇图片你此刻最想说什么呢？学生自由表述（多媒体播放） 2、给学生自由朗读课文（学生自主读文感悟美。 学生交流表现美）。 

学习第一自然段。 (1)齐读第一段。（多媒体播放图片、课文第一段） (2)你觉得那些词语写出了雾凇的美丽？ （3）我们应该怎样朗读它呢？（配音朗读） 1、学生找出关键词语“洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人”等词语表现雾凇的美。 2、学生以多种形式有感情的朗读课文，从而体会雾凇的美丽。

三、自学第二自然段。 （1）自由读第二小节，边读边想边记：雾凇在什么条件下形成，又是怎么形成的呢？ （2）小组讨论准备用怎么样的方法向大家介绍呢？（3）交流：请不同学习方式的小组汇报。 （4）朗读感悟：美美地读读这段话，看看你体会到了什么。（多媒体播放图片、课文、配音朗读） （5）这段话中作者把雾凇比做什么？ （6）用“最初……逐渐……最后……”说一句话 1、学生选择方法，或用图示法或用语言归纳法。 2、教师在学生自主、协作学习的过程中，做好个别学生的辅导工作，并以一名学习者的身份参与到学生的学习之中去。 3、学生小组合作、交流。 4、学生多种形式有感情的朗读 5、学生了解作者写雾凇形成过程运用到的修辞方法。 
四、学习第三自然段。 （1）假如此时此刻你就站在松花江畔，你想说些什么？（利用多媒体课件展示吉林雾凇的美丽风光） （2）齐读第三自然段，找出能突出雾凇美的词语？ （3）谁来把这诗句美美地读一读？（配音朗读） （4）、指导学生感情朗读、背诵积累。 1、学生找出关键词语“琼枝玉叶、忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等一些词。 2、学生齐读、赛读、感情朗读、背诵积累。 3、学生多种形式练习有感情的朗读。

五、朗读全文，激发情感。 （1）学完了课文，同学们有哪些收获呢？ 学生谈学习收获。

拓展延伸 （1）吉林雾凇以其"冬天里的春天"般诗情画意的美，他是我国四大自然景观之一。你还想了解关于雾凇的哪些知识呢？

六、（2）我这里也有一些关于我送的资料。 1、班里同学可以互相交流。 2、学生快速浏览，对自己感兴趣的做记号。

七、总结 1、多媒体播放《我爱你塞北的雪》，让学生更加深刻的体会吉林雾凇的美。 2、如果你现在就站在松花江旁边，你就带这很多游客到哪里，你怎样向我们介绍哪里的美景呢？ 3、为了表达你对雾凇的喜爱之情,你能为雾凇设计一句广告用语吗？ 1、学生做导游。 2、学生做设计师。

八、拓展练习（自由选择） 1、收集、整理有关雾凇的资料，可独立，也可合作制作一份小抄报。 2、请把你的导游词写下交给老师。 让学生自由选择完成老师的作业。

教学反思：教学永远是一门遗憾的艺术。这是一篇优美的课文，纵观整节课，我存在很多不足。（1）课一开始，我就让学生欣赏图片，然后说感受时，孩子们说得非常单一。（2）品词、品句、品章法不够到位。第一自然段描写了雾凇的美，我没有让学生进行品读，没能在读中感悟雾凇的美。教学第二自然段时，没能很好地利用视频理解“饱和”的意思，没能通过品读重点词句，感受雾凇形成的缓慢和雾凇的奇异景象。（3）组织语言能力和教学机智有待提高。我设计的问题比较零碎，学生难以回答和理解；在教学中应变能力不强，没能以不变应万变。如果以后再给我上这一课我会更努力引导学品读课文，现在我才真正理解了：“不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江河。”有了丰富的积累，才会有更好的悟性。在今后的教学中我将继续发扬优点，并对不足之处加以改进。