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一、巧妙运用“几何画板”。 整节课中，学生思维活跃，课堂高潮迭起。从课上和课后练习正确率来看，教学目标基本达成。之所以能有这样的效果，“几何画板”起到了重要的辅助作用，它不但是教师教的工具，还成为了学生学的工具。本课教学中，我巧妙地运用“几何画板”这一现代教育信息技术手段，动态把抽象、枯燥而复杂的数学概念和数学规律形象、生动地展现出来，学生在轻松愉悦的过程中发现：几种不断变化的三角形的内角和都是180度。 本课灵活有度地运用“几何画板”工具，简单、形象的展示让学生亲身品尝到学习数学的趣味，也激励了他们主动地探索数学知识中的奥妙。 二、有效利用课堂生成。 在教学本课的过程中，出现了一些预想之外的事情，我能善于抓住这些真实问题，恰当地调整教学环节，将这些意外转化为教学的最佳资源。 例如：在动手操作的过程中，我本来预设学生能运用测量的方法及撕拼的方法来进行验证“三角形的内角和是180度”，折纸的方法将由Flash课件演示，但是上课的时候，有一位女同学找到折纸的方法，我抓住这个机会，让她上台演示讲解，在班里树立了榜样，学生的探索更积极主动。 三、让学生自主探究，创新发现。 本课在探索活动时，我放手让学生大胆猜想、自主探索：“任意的三角形内角和都是180度吗？你能用什么方法来验证？”学生在商讨后进行动手实践操作，亲历验证的过程，结论更有可靠性。整节课，既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作交流，自主探索的学习方式，同时也培养了学生的探索能力和创新精神。 有一点不足就是一些胆怯的孩子很少主动发现问题，在今后的教学中，我应更加关注他们，让每一个孩子都能主动地参与到活动中来。