发布者：王莉莉 所属单位：同安区第一实验小学 发布时间：2017-11-18 浏览数( -) 【举报】
制作封面
厦门市同安区第一实验小学 王莉莉
一、教学内容分析
教材是2012年新闽教版小学信息技术四年级上册第十二课，以制作设计作文集封面、设计雷锋日记封面为载体，学习在Word中设置背景图案，巩固运用艺术字、文本框、自选图形进行简单的平面设计。
本节课的内容体现了深厚的文化气息，从欣赏图书封面引入到为自己的作文集设计封面，从学习雷锋精神引入到设计雷锋日记的封面，体现了信息技术与学科的整合，渗透了爱国主义的教育，各式各样的封面到封面的设计与制作，让学生了解封面组成基本要素和内容，也为后续两课的设计、制作书签作铺垫。
Word的文字格式、自选图形、设置背景图案在制作Word电子作品方面应用十分广泛。学生在制作封面的过程中，感受Word文字处理软件的强大功能，深入了解信息技术在学习和生活中的应用，获得艺术熏陶，提高艺术素养。
二、教学对象分析
本课教学对象为小学四年级的学生，具有好奇心强，思维活跃，喜欢自我表现的年龄特征。通过前面的学习，学生已经学会了Word文字处理的基本技能，能够运用Word独立编排简单的文档作品。
封面的设计与制作可以为学生提供自我展示的舞台，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力，让学生获得成功的体验，将Word文字处理技术用于日常的学习生活中。但巧妙地运用自行图形、文字格式的设置等方式进行色彩的和谐与搭配、主题突出的平面设计，对于学生来说有一定的难度。
三、教学目标:
知识与技能：
A、了解书籍封面组成的基本要素和内容。
B、学会运用“格式（O）”菜单下“背景（K）”子菜单的调色板中的“填充效果（F）”对话框，设置封面背景。
C、巩固页面设置、自选图形、文字格式的使用，进行简单的平面设计。
过程与方法：
A、通过小组讨论完成书籍封面要素和内容的理解。
B、学生自主学习和实际操作完成设置页面和背景等操作。
情感态度与价值观：
A、培养学生自主学习、思考的习惯。
B、培养学生的审美观。
C、培养学生合作交流的能力及尊重别人劳动成果的意识。
D、渗透爱国主义教育。
教学重难点：
教学重点：学会运用“格式（O）”菜单下“背景（K）”子菜单的调色板中的“填充效果（F）”对话框，设置封面背景，并能结合文本框、自选图形、艺术字的使用，进行简单的平面设计。
教学难点：对封面组成要素、布局、色彩的搭配和理解。
四、教学策略选择与设计
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”、“课堂小翻转”等。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式，在教学中渗透“以学生发展为本”的教育理念，整合语文、美术和信息技术教育，通过创设帮助喜羊羊的情境（创设情境法），以制作雷锋日记封面为主线，提出一个个问题，设置一个个任务（任务驱动法），让学生自己探索，以培养学生自主学习能力为出发点，在学习设置封面背景时，让学生通过自学小视频、课本等先自学，再上台当小老师演示操作(课堂小翻转)，重在培养学生自主、合作、探究的学习能力。学生在“接受任务——思考探究——合作操练”中实现知识的传递、迁移和融合。学生在情境中学习操作，熟练操作，帮助喜羊羊的故事情境贯穿始终，使教学内容自然流畅，水到渠成。本课使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
因本校生源中有部分农村生源，两极分化明显，个别学生基础差，所以在授课过程中实施以优带差，分层教学，小组内的同学互相帮助，充分发挥小高手的作用。教师的指导要分层次，对于层次较高的学生要留有一定的探索空间，通过实践让学生体现到Word文件处理软件对学习生活的帮助。
五、教学资源与工具设计
【教师准备】
1、ipad、推送宝（作品拍照欣赏与评价）。
2、在黑板一角事先绘制好“封面设计师”签名区。
3、调试上课电脑，下发学生课堂使用课本。
4、发送“制作封面”文件夹到学生机桌面：
①学生寻求帮助的“教学小视频”。
②素材资源：背景图片、装饰图片及雷锋的有关素材。
【学生准备】
1、课前准备两本精美的图书。
2、课前预习熟悉教材。
3、查找有关雷锋的材料。
六、教学过程
（一）、创设情境 导入新课
提问：（课件出示喜羊羊图片）同学们，你们看这是谁？
提问：慢羊羊村长给喜羊羊安排了一个神秘的任务，任务就在慢羊羊村长的图片下面喔！（出示封面1文档）谁愿意帮助他？
指名学生上台操作（设置图片文字环绕方式为浮于文字上方）移动图片，出现“制作《雷锋日记》封面”（板书：制作封面）。
评价：这位同学基础知识学得真牢固，我们本节课就来学习“制作封面”
【设计意图】：以学生喜闻乐见的动画片人物喜羊羊导入，创设情境，激发学生对制作封面的兴趣，并以神秘任务引起学生兴趣，借机复习巩固图片文字环绕方式设置这一容易出错的知识点，为新课做好铺垫，揭示主题。
（二）任务驱动，学习新课
任务一：火眼金睛 找一找
交流图书，找图书封面的基本内容
提问题：我们要制作封面，首先要知道封面有什么基本内容对吗，那么请同学们拿出你们准备好的精美的图书，和同小组的同学一起讨论一下，封面的基本内容。(课件出示具体要求)
学生自主观察，小组讨论，
交流汇报
教师请学生上台圈出封面要素并板书
教师小结
【设计意图】：借助学生带过来的精美的图书，先在小组内交流讨论，培养学生沟通交流的能力，汇报时在不同小组间进行竞赛，调动学生学习的积极性，在竞争中互相促进。
任务二：八仙过海 各显神通
1、提问：请学生说说哪些封面基本内容你已经学过了？(文本框、艺术字、自选图形)
请学生上台指出快捷图标（运用聚光灯）
2、提问：还有哪些你还不会？(设置背景)
课件出示具体要求，请学生自学教学小视频或课本,学习设置背景的各种方法。（课堂小翻转，事先把学习视频等材料发给学生，让学生自学）
3、请小老师上台演示操作（4种方法）。
【设计意图】： 对于学生不会的新知识，老师采用课堂小翻转，把学习视频等材料发给学生，让学生自学再上台当小老师，培养学生的自学能力，让学生体验成功的喜悦。
任务三：心灵手巧 动一动
1、封面布局设计
提问：那么是不是只要这些要素都齐了就是一张好的封面呢？这个封面好看吗？(出示一些错误例子如挤在一起，图片过大，书名偏小，字的颜色与背景色太相近，看不清，颜色搭配不协调)你觉得哪里可以做得更好？
2、指名学生回答
3、用视频出示优秀封面范例
4、小结：虽然基本内容都有了，但我们还需要对封面进行排版布局才更漂亮。（课件出示）
【设计意图】：对封面的布局是本课的难点，笔者设计了这一个任务，故意出示一些错的例子，如把封面的基本内容放在一起，书名缩小，图片放大，让学生自己调整，进行简单的封面排版，培养学生初步的布局排版能力。
（三）勇于创新 设计封面
任务四：勇于创新 设计封面
设计《雷锋日记》封面
1提问：（出示雷锋图片，播放《学习雷锋好榜样》）同学们，这是谁？
2引导学生说一说：雷锋精神有哪些？你知道哪些雷锋故事？
3提出要求：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，请大家为《雷锋日记》设计一个封面，封面要能体现雷锋的精神。完成后在小组里互相学习评价，每一小组评出一个最好的作品进行全班展示，作者将获得在黑板的“封面设计师”签名区写上自己大名的荣誉（出示具体要求）。
2、学生自主设计，教师巡视，适时辅导。
3、小组内作品展示评选(第一小组选出一个最佳作品，作者上“封面设计师”签名区签名，教师用IPAD拍下作品)
4、优秀作品展示评价(用IPAD推送到投影仪)
【设计意图】：在音乐的熏陶下，回忆雷锋精神，说说雷锋故事，诵读雷锋名言，渗透爱国主义教育。通过前面知识迁移，自主设计《雷锋日记》封面，创新完成任务，有效培养学生探究学习的能力。让学生小组内作品展示评选，培养学生合作、评价的能力，到“封面设计师”签名区签名，激发了学生的积极性和自豪感。
（四）、教师总结
1、提问：同学们，这节课你有什么收获吗？
2、指名学生回答
3、教师小结：大家说得真好，其实一个好的封面，要有突出的书名，协调的色彩，合适的配图，合理的布局。希望大家以后制作出更好的封面作品来。(出示课件)
板书设计：
制作封面
 
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七、教学反思：
本课亮点：
新信息技术手段的应用与尝试
本课运用IPAD与推送宝，直接把优秀学生作品拍下来，推送到投影仪上，节约了收集作品、欣赏作品的时间，提高了课堂效率，新技术的应用也让课堂更有趣，更能调动学生学习的积极性。
评价方法的创新
本课注重过程性评价，采用多种评价方式相结合，一开始运用IPAD拍照功能，激励学生遵守纪律，积极表现，在教学过程中对学生的表现做出具体的评价，对制作优秀作品的同学请他们到“封面设计师”签名区签名，这也是一种评价的新尝试，也是一种促进学生认真自觉完成作品很好的方式，激发了学生的积极性和自豪感。
3、创设情景，任务驱动，引人入胜
通过创设帮助喜羊羊的情境（创设情境法），设置一个个任务（任务驱动法），提出一个个问题，让学生自己探索，学生在情境中学习操作，熟练操作，帮助喜羊羊的故事情境贯穿始终，使教学内容自然流畅，水到渠成，充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃，教学效果显著。
2、小组合作与竞赛
通过小组内合作，能很好地培养学生与人交流沟通合作的能力，本节课较好地发挥了小组内小高手的作用，以优带差，促进学生共同发展。
除了小组内合作，还在黑板上设立“封面设计师”签名区进行小组内竞争，在不同小组之间进行比赛，让学生你追我赶，在竞争中互相促进。
本课待改进之处：
1、时间
本节课在教师指导，学生自主探究，小组合作学习的基础上，大部分学生完成本课任务。但由于内容较多，有些环节上得比较赶，个别的学生没办法完成《雷锋日记》封面的制作，要多发挥电脑小高手的作用，以一对一结对子的方式，帮助这些学生提高。