发布者：叶丽纯 发布时间：2017-12-28 浏览数( 0) 【举报】
激发阅读兴趣 培养良好习惯
课程标准第一学段就明确要求学生背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读量总量不少于五万字。让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。这很明显地指出课外阅读应该从低年级开始抓起，充分利用低年学生的好奇心，激发读书的的兴趣，从而培养学生形成良好的阅读习惯。
阅读不能仅限于课堂内，而是要让学生走出课堂，以课内促课外，进行多种形式的课外阅读。
1、鼓励自由阅读。
在一年级学生认识500个左右的常用字后，就引导学生开展课外阅读。据调查，识字量在800以上，就可以较为顺畅地阅读儿童报刊和读物。许多家长反映，孩子们出门能认识路牌、超市里认识货物名称，在家里开始争着看书看报，显得非常主动。我们抓住良好的契机，号召家长为孩子创设优良的家庭读书环境，做到为孩子选择一些可读性强的书；每天陪孩子读一会儿书；每晚为孩子讲一个名人小故事。这样，将家庭与学校教育有机结合，为学生建立起了一个优良的阅读氛围，有利于学生形成良好的阅读习惯。鼓励学生在课外选取自己喜欢的童话、寓言、故事、儿歌、童谣和古诗去自由地阅读，激发孩子的阅读兴趣。让他们在阅读的过程中，放飞自己想像的翅膀，感受语言的优美，体验阅读的乐趣。通过自由阅读，向往美好的生活，关爱自然和生命。
2、开展阅读竞赛。
处于低年级阶段的儿童，任何一种积极向上的竞赛都能激起孩子们的兴趣。根据这一特点，我们在班内开展了以小组为单位的阅读竞赛活动。如定期举行故事会，让学生讲故事、听故事、复述故事，或教师讲，或学生讲，大家在乐中读，在读中学，在讲中练，不知不觉中加大了阅读量，增加了知识的积累，智力得到开发，还锻炼了口语表达能力，可谓一举多得。
这样的竞赛，大大提高了孩子们的阅读兴趣与合作意识。通过语文学科活动等形式，激发学生的阅读兴趣，使学生在阅读中反复认读生字巩固识字，同时培养学生初步的阅读能力。
3、背诵优秀诗文。
课程标准也明确要求学生积累自己喜欢的格言警句，背诵优美诗文。我们学校为每个孩子设计了《小学生必背古诗登记表》和《优秀诗文背诵登记表》，让学生在日常通过背诵，积累一定数量的优秀诗文。定期、结合重大的节日向学生推荐优秀诗文或书籍，比如：在清明节来临之际，发动学生收集有关革命烈士的小故事；国庆节指导学生读各种描写祖国的小诗歌，以此来激发小学生的爱国情怀。
4、指导摘抄积累。
摘抄的内容主要来自课外书。刚开始时学生不知该抄什么，我们就利用《同步阅读文库》上典型的篇章教给学生摘抄的方法。通过摘抄句子，也进行了渗透性识字。