发布者：叶金福 发布时间：2017-12-30 浏览数( 0) 【举报】
高中物理教学中需要重点把握的能力训练点
提高高中物理教学效果，培养学生解决物理问题的能力，是物理教学的首要任务，要达到这一目标，把握物理知识体系中的能力训练点至关重要。物理概念、物理规律、物理方法是高中物理学习的主体内容，本文从如何加强此三方面的教学谈几点认识。
一、物理教学中要突出概念的形成、理解和应用。
概念是形成物理学体系的基石，教学中必须抓住基本概念的形成，进行深刻的解剖，以达到深入理解的目的，从而能够灵活的运用概念分析解决问题。
二、教学中应注重物理规律的实验性、逻辑性及实例解读。
物理规律是对自然界固有运行方式的发现和概括，这些规律的发现都与实验息息相关，或者本身是实验的发现；或者提出假想，用实验加以证实。教学中，实验性的加强有助于提高学生对物理规律的感性认识，在抽象的内核外包上了一层形象的外衣，提高了学生对规律的领悟、理解。重视实验性能够加深学生对物理学研究方法的认识。不仅加深对规律的认识，而且形成一种科学的探究的能力。更重要的是在物理教学中要贯彻一种以实验为基础的精神，这也体现了高中物理的应用性，与自然现象的紧密结合，体现了理论上的概括性、准确性与实际物理现象丰富性、原始性的统一。
三、加强对物理学科特点的认识教育，培养思维能力和解决问题的能力。
对高中物理学科，应注重以下两个方面的能力培养。
1、紧紧抓住“模型”建构，不断丰富知识体系，培养、提高思维能力。
物理学的概念和规律是对客观世界的高度抽象与概括，在芜杂的现实实例中剔除次要因素，突出主要因素而形成的，从思维方法和形成条件上，就是一个建立模型的过程，为我们应用物理知识解决问题提供了方法，对于各种问题，我们需要做的就是怎么把各种不同的生活现象抽象成具体的物理模型。在分析解决物理问题时，首先要有模型意识，掌握常见的物理模型，例如：对象模型、条件模型、过程模型、经验模型等。体会这些物理模型用了哪些思维方法。排除了哪些非本质的因素和次要属性的干扰，从而突出问题的主要方面。揭示物理理想的本质过程，其次是建模过程，对学生而言，更多的还是还原模型的过程，这种还原也需要对具体问题具体的分析、比较、类化、移植，建立起物理模型图景。
例：跳绳是一种健身运动，设某运动员的质量为50kg，他一分钟跳绳180次，假定在每次跳跃中，脚与地面的接触时间占跳跃一次所需时间的2/5，则该运动员跳绳时克服重力做功的平均功率是多少？
这是一个具体的生活现象，经过分析，它由变力做功和竖直上抛运动这两个过程模型组成。
所以，抓住物理学模型化、理想化这一特色教学，可以使学生较好地掌握物理学的学习方法，思维方法和解决问题的方法，提高素质和能力。
2、紧紧抓住“状态与过程”的变化与联系，培养解决问题能力
物理学是研究物体运动规律的科学，一切规律均体现在静与动（也就是状态与过程）的交替中。针对我们研究的对象不同，存在着不同的状态与过程的变化与对应。
状态与过程贯穿于物理学科知识的各个方面，在状态、过程、状态的交替变化中，物理规律起决定作用。在教学中，从状态与过程入手，教会学生分析问题、解决问题的方法。就能使学生站在一定的高度来审视各种物理现象的变化，对其规律有一个宏观的把握。
以上从概念、规律、方法三个方面探讨了高中物理教学中需要把握的能力训练点。这些将有助于提高学生的自主学习能力，分析问题和解决问题的能力，对于物理学的学习有重要意义。