让主题活动为小学信息技术教学增添无限风采

——以“了解我们的学校”为例 

【摘要】

笔者在小学信息技术教学中尝试以一个个贴近学生学习和生活的主题活动为载体，以任务驱动的方式来调动学生学习的积极性，培养学生的获取、传输、处理、应用信息的能力，促进学生独立思考、自主创新与合作交流，让主题活动为小学信息技术教学增添无限风采。

【关键词】

小学信息技术教学  主题活动

 “上网玩游戏喽！”这是很多学生喜欢上信息技术课的原因，还有很多孩子不喜欢信息技术课单调乏味的练习，著名教育家陶行知早就提出“做中学，学中做”理论，实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题来获得发展的。为了让信息技术教学走出“教技术”的怪圈，笔者在教学中尝试以一个个贴近学生学习和生活的主题活动为载体，以任务驱动的方式来调动学生学习的积极性，培养学生的实践能力及合作交流能力。

一、在小学信息技术教学中开展主题活动的可行性

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出：中小学信息技术课程的主要任务是：通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力……把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。主题活动是指:在集体性活动中,以一个主题为线索,围绕主题进行活动与交流，主题活动具有系统性、灵活性、贴近日常生活的特点。在信息技术教学中很适合围绕某一主题来开展一系列活动，以任务驱动的方式，把一个个独立又相互联系的任务串起来，培养学生的获取、传输、处理、应用信息的能力，促进学生独立思考、自主创新与合作交流。下面以“了解我们的学校”主题活动为例来谈谈笔者在教学中的一些体会。

二、“了解我们的学校”主题活动的尝试与探索

1、呈现精彩视频，激发探索欲望。

《基础教育新课程标准》指出：“学校内部和外部的一些对学生的发展产生影响的素材都可以看作是课程资源。笔者所在学校是一所百年老校，有着悠久的校园文化，但学生对校园文化了解并不深，正值学校百年校庆之际，笔者在信息技术教学实践中尝试开展了“了解我们的学校”主题活动，以校园文化为载体，放手让学生以小组为单位通过照相、录像或上网等信息技术途径自己搜集相关的资料，在此基础上，学生运用原先学到的电子相册与幻灯片等的简单制作技巧，进行信息的整理与电子作品的制作，制作出了精彩的作品，并运用信息技术平台汇报展示。

兴趣是最好的老师，在主题活动前期，笔者先让学生说说学校的特色文化，很多学生都说不出来，这时笔者拿出了多本学校出版的特色书刊请学生阅读，再请学生欣赏学校的宣传片，宣传片里有学校的百年历史、书香文化、闽南文化、足球文化、社团文化，精彩的视频引起了学生浓厚的兴趣，笔者趁机抛砖引玉，提出“了解我们的学校”这一主题活动，学生们跃跃欲试，摩拳擦掌。

2、小组自由组合，精选文化主题。

中小学信息技术课程指导纲要（试行）指出：信息技术课程不仅应使学生掌握基本的信息技术技能，促进个性化发展，还要使学生学会运用信息技术增进交流与合作，拓展视野，勇于创新，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。通过小组合作，能很好地培养学生与人交流沟通合作的能力，笔者提倡学生小组合作，先让学生根据不同特长自由组合成探索小组。在这个过程中，平时学习能力差和人缘差的学生往往成为不受欢迎的对象，笔者就穿针引线，大力推荐他们的特长，帮助这些同学融入小组。

然后请学生们把学校最有特色的文化列出来，进行筛选，最后筛选出了百年名校、浓浓书香、活力课间、动感足球、多彩社团五个方面，探索主题定出来后最富戏剧性的场面发生了，学生们出现了争抢的场面，男生们都喜欢踢足球，动感足球成了最吃香的主题，百年名校则无人问津，笔者让他们来个竞选演说，请他们说说对竞选主题的理解和他们想探索的方向，各小组纷纷推选出组长进行比拼，最后评出最佳小组才尘埃落定。

小组确定探索主题后，笔者再让他们进行具体的分工，主要以信息技术手段来体现校园文化，让他们根据每个同学的特长，有的同学负责拍照，有的同学负责查找资料，有的同学当主持人，有的同学介绍词，每一个同学各司其职，当小组同学在制作过程中出现不同意见或有矛盾时，笔者先不当判官，而是让整个小组的同学静下来仔细想想，让他们自己进行讨论和沟通，自己化解矛盾，笔者再适时地加以引导纠正，在制作小报的实践操作中很好地锻炼了学生的沟通协调能力。

3、放手自主探索，收集整理资料。

在整个主题活动中最有趣的就是收集资料这个环节了，很多同学对照相机、数码摄像机、手机拍照摄像有浓厚的兴趣，以拍为例来说就经历了三个阶段，刚开始有如猛虎开山，手机、数码相机、摄像机几乎人手一台，拍你没商量，一下课，教室里、走廊里，办公室里，咔嚓咔嚓的声音时起彼伏，没有针对性乱拍一通，很多老师惊呼：我们什么时候也成了明星了，摆出漂亮的POSE，让同学们拍，后来实在招架不住，玩起了捉迷藏了。刚开始拍的时候，没有针对性乱拍一通，干劲十足却抓不住重点，不着边际啊！这可不行，接下来各小组合作讨论制定方案，同学们拨云见日，拍摄那些能体现本组特色的照片和视频，他们以自己敏锐的观察抓拍到了一些精彩的瞬间，大有长进呢。在这基础上同学们加入自己的看法，以自己敏锐的观察从独特的视角记录下自己对校园文化的理解，展示了校园文化的魅力，可谓一鸣惊人，很有味道。

4、运用所学技巧，制作电子作品

这么多的照片、视频、文字资料，怎么整理并做成作品呢？这是一个摆在学生面前的大考验。笔者先让每个小组的学生围绕他们小组的主题进行筛选，整理出能体现本小组主题的材料，在此基础上结合这些材料进行创意设计，这时候学生表现出了很强的合作精神与创造力，他们先小组讨论构思设计，结合以前学过的信息技术知识，有的用以前学过的ppt软件自己制作电子作品，还有的学生还自学一些网上流行的电子书软件，在这过程中遇到了重重问题，比如说：照片、视频的剪辑和处理，电子作品的布局排版，声音的插入……学生们克服重重困难把他们对校园文化的理解用电子作品表现出来。

例如：浓浓书香组的学生先把她们的照片进行整理，选出最有代表性、最能体现“浓浓书香”这一主题的照片，再小组讨论决定用电子相册来展示，她们觉得用电子相册“PocoMaker”效果很好，就上网下载并自学电子相册“PocoMaker”，把精选的照片放入电子相册，加上精辟的几句话进行阐述，以自己独特的视角阐述他们对校园文化的理解。

5、展示校园文化，激发热爱之情

最精彩的是课堂上的展示环节，学生们为了一鸣惊人，与众不同，各个小组都创意十足，有的老师可能会说，别王婆卖瓜——自卖自夸了，像百年名校组这些单调无趣，不好展示的小组怎么办呢，百年名校组的同学化身导游，运用信息技术平台带我们如身临其境般地参观了校史展览馆，生动形象地展示了学校的百年辉煌。浓浓书香组，运用电子相册从独特视角来展现校园文化，现在它也成了学校介绍书香校园的电子名片了；活力课间组，以视频加上课堂现场表演闽南游戏《一的拿扁担》动静结合，趣味横生；动感足球组现场介绍加上激情四射的音乐和视频，活力十足。多彩社团组是最让我感动的，她们想到了在各个社团里默默耕耘的老师们，他们设计了一个本课最动人的环节，在她们PPT里出现了各位老师的身影，她们心怀感思，以“感恩的心”表达对老师的感谢之情，同学们也不由自主地跟着唱起来，这是本主题活动最让人感动最温馨的场面，使整个主题活动情感得到升华。

6、上网发博，拓展升华

接下来笔者把文明小博客引入本主题活动，让学生上网发博写日志，把对学校的爱表达出来，突破时间与空间的限制，给每一个学生表达自己想法的机会，与学生们在博客上互动交流，鼓励那些平时不敢发言、不爱发言的学生大胆地在博客上写出自己的心声，学生们发表了一篇篇精彩的博客，更好地激发他们热爱学校的情感，培养了他们与人交流沟通的能力。

三、收获与反思

本主题活动是我抱着“以人为本、以学生发展为中心”的理念进行整合的教学实践。我把教师作用定位在学生学习的组织者、指导者和帮助者，我收获颇丰，首先学生真正成了课堂的主人，我感受到他们高涨的参与热情，自主探究，张扬个性，学生的搜集、整理信息的能力和动手实践能力得到提高，其次把信息技术融入课堂教学中，学生以信息技术手段来查找、搜集、整理资料并运用信息技术平台展示汇报他们的活动成果，展示的作品创意十足，一鸣惊人。最后本主题活动加深了学生对学校的了解，激发学生的自豪感和对学校热爱之情，学生学会感恩，并在博客上把自己对学校的爱表达出来，效果良好。当然在教学实践中，笔者也遇到各种问题：如怎样协调信息技术教材与主题活动的关系，怎样对学生进行高效的过程性评价等

在今后的教学中，笔者还将继续以各种喜闻乐见的主题活动来调动学生学习信息技术的积极性，还将不断探索在信息技术主题活动中怎样对学生进行能力的培养和评价，让学生在玩中学、在学中玩，快乐地学习、成长。

【参考文献】

1、《中小学信息技术课程指导纲要》（试行）

2、《基础教育新课程标准》

3、《让信息技术在科技实践活动中绽放异彩》  梁惠敏