改变教学态度和方式，获得新生

 在信息化的时代里，电脑游戏、手机视频、网络等紧紧吸引了学生的眼球，校园外的花花世界也在不断诱惑着学生，再加上越来越差的生源，许多中职生对自己没有信心，对学习失去了兴趣，学习只是应付家长老师，敷衍了事。看到了课堂上那些了无生气、昏昏欲睡的学生，许多老师仿佛掉入了地狱，失去了信心，陷入了职业的倦怠，上课对老师来说简直就是一种折磨。长此以往，恶性循环，每况愈下，生不生，师不师，课堂真的成了地狱。

有的老师说，这些学生没救了！事实真是如此？我想说，没有努力的放弃是可耻的！

我不赞同“没有不会学的学生，只有不会教的老师”这个论断，因为老师不是万能的圣人，但我相信这样一句话——如果你把学生当做魔鬼，那么你将活在地狱；如果你把学生当做天使，你将活在天堂。

正是在这样的信念的支持下，我做出了改变，也得到了一些感想。

我认为，只要我们能改变对学生既有看法，改变我们的教学方式，去调动大部分学生的学习兴趣，一定会使我们的课堂活跃起来，让师生彼此获得新生。

首先是和学生套近乎，拉拢师生距离。学生是年轻人，跟得上时代，喜欢新鲜事物，追赶世界潮流，玩网络游戏，使用网络语言。作为老师不能原地踏步走，我们也要借助各种网络媒体书籍，了解世界的动向，社会的潮流，懂点网络语言，看些新潮电影电视剧……在课上渗透到教学之中，学生会为之眼前一亮，师生找到共同的语言，距离自然就拉近了，代沟也就不是问题。

其次是降低教学的目标要求，建立学生的信心。学习目标就像一个苹果，挂的太高，任凭学生怎么跳也够不着，最后他失去了信心，连学习的动力也失去了。所以要把苹果挂的低一点，学生踮起脚尖，或者跳一跳就够着了，自然就有了信心，也有了学习下去的动力。我们的生源差，自然，我们升学的目标也就比较低，小部分学生上本科，大部分学生上大专。在这样的升学目标的指导下，不管是备课，还是习题和试卷的设计，难度也尽量考虑符合大部分中下生的实际情况，批改时也降低标准，使大部分学生能及格达标，这样就提升大部分学生的信心，学习就有劲了。

最后也是最重要的就是改变教学方式，激发学生的学习兴趣。许多老师有素质教育的理念，知道新课标的要求，就是穿新鞋走老路，以不变应万变，用一种教学方式来上所有的课，即使再好的教学方式，最终也会变得乏味，学生如何提起兴趣？最好的教学方式，应该灵活多样，常教常新，根据教学的内容、时间、对象的变化，与时俱进的作出调整变化，这才能真正激发学生的兴趣，提高教学的效率，实现教学的目标。

比如我教语文，面对古典的文言文，凝练的诗歌，优美的散文，可以采用读——品——读——背的方式；面对教学内容有争议的，可以采用辩论的方式；面对一些较难理解，需要更多延伸的课文，可以采用教师满堂灌的方式；面对具有写作借鉴意义的课文，可以采用写作指导的方式……

在这么多教学方式中，我尝试过一种我自认为相对完美的教学方式，那就是编演高中语文课本剧。这种教学方式学生参与面广，把静态的学习变成动态的学习，学生由坐中学走向做中学，学生兴趣盎然，积极主动参与，真正体现学生主体性、教师主导性的过程。在这样的一种教学模式下，学生真正喜欢，主动报名参与，自行组队，形成导演、编剧、演员、场务等分工角色，他们分工明确，相互协作，一起探究，处理分歧，解决问题，真正体现了学生的主体性，教师只是起到一个引导指导的作用，真的做到学生的自主、合作、探究。同时，它化抽象课文为形象的表演，使学生不知不觉中体验语文的乐趣，提升语文的能力，真正起到润物细无声的效果。

所以，让我们行动起来，改变对学生的看法，改变我们的教学方式，相信师生都会获得新生。