厦门市体育中考改革对中学游泳教学的影响

                               厦门市东山中学 洪或熹

摘要：文章通过文献资料法、访谈法、逻辑分析法等研究方法，通过分析和解读厦门市体育中考改革方案，尝试分析其对厦门市中学游泳教学的影响。经研究得知，主要从课程开发、硬件设施、教学内容以及游泳专业的教师等方面着手分析。

关键词：厦门市；体育中考改革；中学游泳教学

1引言

    根据1990年国务院规定的，国家教委和体委共同发出的《关于实施（学校体育工作条例）的通知》中第二章第九条规定：“体育课是学生毕业、升学考试科目”。因此，各省市也相继开展体育中考工作。体育中考工作的开展是教育事业不可或缺的部分、是促进学校体育工作的催化剂，对培养学生运动兴趣，增强学生体质等方面具有良好影响。本文尝试通过体育中考对中学游泳教学的影响进行分析。

2厦门市体育中考改革解读

    2016年厦门市体育中考的考试项目数量由原本的三项增加到四项，增加了游泳选项，这对中学体育课的授课内容产生直接影响，同时也会增设游泳课和增加游泳课的课时比重；从考试分值来看，游泳是必考选项，而且分值是12分。这足以证明游泳的重要性，也间接导向游泳教学内容比重。多年来，厦门市体育中考的所占分值与全国同类其他城市相比还比较低，但是对于广大师生和社会各界来讲，却希望体育中考在中考中所占的分值应当有所提高。所以，2016年厦门市中招体育考试的分值由原本的25分提高到30分。今后结合实际逐年增加5分，预计到2018年提高到40分。这说明政策的导向是体育中考是越来越被重视的趋势。

3讨论与分析

3.1体育中考改革对中学游泳课程开发的影响

课程开发(Curriculum Development)是指通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科（或多个学科）的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。^[1]游泳课程开发主要依据厦门市中考体育测试项目拟增设游泳的必测运动项目，教学目标主要以体育中考要求达到增强学生体质，充分发挥游泳的健身作用与功能。而在游泳课程的设置当中，要始终围绕总的教学目标，制定符合中学生身心发展的以及可实施的课程标准，厦门市体育中考改革增设游泳项目，给中学体育课程结构产生一定影响。

3.2体育中考改革对中学游泳教学的客观影响

中学体育游泳课的开展，必须依赖游泳池等教学的客观条件。厦门市中考体育测试项目增设游泳项目，给广大中学生提供更多的运动选择，学生可通过自身的身体条件、喜好以及所擅长的项目进行测试，是进一步体现教育升学考试的多元化和合理化以及公平化的体现。但是同时，也给中学体育教学带来一定的困扰。因为大部分中学即使想增加体育课程教学，也会表现的心有余而力不足，主要是很多中学存在着并没有游泳池的现象。据调查得知，市属中学主要有：一中、双十、六中、外国语、英才、同一中等6所学校；思明区主要有:大同（正建）一所学校；湖里区主要有:三中、集美、灌口、杏南等四所学校。厦门市区具备游泳池的中学共10余所，从整体上看中学游泳池的设备还很欠缺。从局部来看，市属中学游泳池的所占数量较多，而其他区存在甚至没有的现象，呈现分布不均衡以及游泳池设施匮乏等现象。例如，陈翰林学者在《游泳列入厦门市体育中考选项的调查与考核方法研究》的硕士论文中指出：“厦门市近年一直没能将游泳项目列入体育中考选项项目，其根本原因在于大部分中学游泳池等硬件设施欠缺的情况。”^[2]

另一方面，由于游泳是在水环境下进行的，所以，即使有游泳池的情况下，也要考虑到气候等自然的客观条件。如果要在每年的第一学期九月至次年一月这段时间，气候相对较冷，水环境相对不适宜开展游泳课；而每学年的第二学期，即二月至七月，即便是这个时期，根据厦门市的气候条件，游泳课的开展也只适合在6月和7月进行开展。而根据厦门市体育中考时间为了和三月份的中考错开，选择在五月份。所以，在体育中考之前的大部分时间段，厦门市的气候条件限制了水环境的温度，并不是很理想的游泳池水温度，同时也制约了游泳课的开展。因此，最理想的条件是学校应当设备室内恒温游泳馆，这样有利于游泳课的开展与实施。

3.3体育中考改革对中学游泳教师的影响

   学校体育的教育工作开展主要依赖于体育教师的组织与教学进行实施的。中学体育与建康课，教学内容以田径、体操、武术、球类为主，而游泳课程的开展与实施较少见。厦门市体育中考改革增设游泳项目，对体育教师将产生多方面的影响。例如，学者认为：“限制厦门市体育中考增设游泳做为测试项目的主要因素包括，中学体育教师队伍中，游泳教师的师资队伍的匮乏以及在实施游泳教学过程中的安全保障体系的建立。”^[2] 体育课上毕竟是“教师为主导、学生为主体”的教学模式，教师的主导作用发挥，直接影响到学生主体的学习积极性和主动性以及创造性。不仅如此，游泳相比其他体育运动课更具有特殊性，首先，游泳课相对比较难以掌握，给大班上课带来更大的困难，必须运用与之相切合的教学方法和手段，以及特殊的辅助教具；其次，教学主体的复杂性，学生面对水环境所呈现的身心反应和刺激都比陆上运动更为复杂和多变，游泳教师必须考虑到学生这方面的变化，方可更有效的对教学做适当调整和改变；最后，游泳课相比陆上运动其安全隐患更加突出。因此，在游泳教学过程中，应当时刻注意学生的安全。同时，也给游泳教师的教学赋予更多更大的安全责任。

3.4体育中考改革对中学游泳教学内容的影响

    从中考体育考试的评分标准来讲，目前厦门市体育中考的测试项目评分标准，几乎都是按照我国《国家学生体质健康标准》进行实施的，但是，这份标准没有游泳项目。而且，福建省其他地市的中考体育采用的都是合格制，只有厦门采用实分制，又没有《国家学生体质健康标准》的参照，也给评分标准制定增加困难。不过2015年9月6的厦门市中招体育考试改革方案（讨论稿）当中已经有游泳运动测试项目的详细评分标准。

表格一：游泳与中长跑满分对比分析

根据2015年9月6的厦门市中招体育考试改革方案（讨论稿）当中，游泳属于项目一的自选项类型，游泳测试内容为100米的游泳。这直接导向在中学游泳教学内容当中，应当将100米游做为重点教学；从评分标准来看，男生二分二十秒和女生二分三十秒即可满分，其游泳速度为0.71米/秒和0.67米/秒，相比中长跑的男女满分速度分别为4.72米/秒和3.90米/秒，其速度差分别为4.01米/秒和3.23米/秒。

通过分析得知：第一，由于中考体育游泳测试未对游姿做要求，而常见的游姿主要包括，蛙泳、自由泳、仰泳和蝶泳等，中学生初学阶段可以考虑教授蛙泳，因为蛙泳相对于初学者较为容易掌握和接受，而对于已经掌握蛙泳的同学，可以因材施教，进行自由泳做为教学内容。因此，对于泳姿而言，主要采用以蛙泳做为教学内容为主，以自由泳为辅；第二，与中长跑的对比来看，测试自选项中包括中长跑和游泳，但是游泳相比中长跑更容易拿到满分，因为游泳的满分速度不足中长跑的六分之一，从速度上分析，中学游泳教学应当将游速做为重点；第三，从游泳距离看，不分男女，均测试100米的游泳距离，这要求中学游泳课上，教学内容的计划当中，100米游应当是教学的重中之重；第四，从评分标准看，在游泳教学过程中以及期末测试，严格按照2015年9月6的厦门市中招体育考试改革方案中的评分标准进行，让学生提前了解自己的成绩，适应考试需求，寻找不足，逐渐改进与提高。

4对策与建议

4.1克服客观条件的束缚，充分发挥主观能动性

根据马克思主义的角度分析，物质决定意识，厦门市中学游泳课开展的首要客观条件就是游泳池，其次就是气候条件。然而这也是厦门市目前中学体育课中游泳课能够是否顺利开展的主要制约条件。虽然有一定的难度和困难，但是同样，意识对物质具有反作用，只要充分发挥学校工作者、体育教师、以及广大师生等群体，集思广益。总能解决和拜托这些客观物质条件，因为，游泳课在中学体育课中的实施是利国利民的一项举措，所以也是社会各界给予鼓励和支持的。有了这样的情感支持，中学应当进一步向国家和政府申请修建游泳馆，加紧对中学校园内的现有游泳池修建或改造，向室内恒温的趋势发展，当然这样的教育成本和运作成本会增加。但是，可以进行严格而又有效的对外开发与管理模式进行，亦或通过校友基金会赞助等多方面的运作模式进行。另一方面，学校如果不能及时配备游泳馆，可以进行校外联合培养的模式进行，但是这种模式应当特别注意和注重学生出行等安全措施的保障体系建立。

4.2充分发挥游泳课上教师的主导作用

以上论述中已经探讨到，游泳课堂上对游泳教师的深刻影响，体育中考改革，要求游泳教师，在游泳的速度上要达到一定的层次，而游泳的姿势可以自由选择。同时，游泳课上教师的教学难度和所承担的责任更加艰巨。所以，第一，从安全角度看，游泳教师在有限的教师以及救生员资源情况下，应当充分发挥学生的互帮互助意识，以及敏感的救生和求救意识培养，采用分组轮换观察与保护，以及人盯人的下水练习方法；第二，从教学内容来看，采用因材施教，具体为他具体分析和对待，对于已经掌握基础的蛙泳游泳姿势的学生，引导这部分群体帮助和协助老师教学，并教授这部分群体更高层次的自由泳练习；第三，从教学方法看，游泳教学比其他体育课更加复杂化，陆上动作教学和水上动作教学相结合，讲解法和示范法相结合，整体教学和分解教学相结合，考与练相结合，多运用帮助法和互助法以及鼓励法。

4.3提高思想认识，培养终身体育意识

    众所周知，思想是行动的先导，科学而正确的思想有利于促进对事物的把握，同时也有利于将行动导向正确的方向。例如，学者指出：“在学校体育教学中注重学生学习兴趣及学生终身体育的培养，体育中考的重点不在“考”而在“育”；其本质在于培养学生对体育锻炼的兴趣，使学生自觉参加体育锻炼，充分发挥学生的个性，从而为学生的终身打下基础。”^[3]当然中学游泳课开展和实施的最终目的并非是单纯为了体育中考测试，而是对中学生起到引导作用，强调游泳的重要性，不仅是一种体育锻炼方式，更是一种求生的技能；另一方面，考虑到游泳的运动特点，不需要身体负重，是终身体育运动的优势运动项目选项，为终身体育运动奠定基础。

5结语

    经过以上讨论与研究分析得知，厦门市体育中考改革中增设游泳做为自选中的测试项，一方面，进一步给中学生升学考试带来更多的选择，也是体现人性化和合理化；另一方面，同时对中学体育课程带来一定的机遇与挑战，包括对游泳课程的开发具有一定的难度，游泳池等硬件设施保证游泳课的开展，体育教师队伍中游泳专任教师的师资队伍匮乏难于保证教学质量，游泳教学内容的选取与开发，主要依据厦门市体育中考中游泳的测试考核标准和要求进行开展。

参考文献

[1]百度百科.课程开发[EB／OL].http://baike.baidu.com/view/428105.htm

[2]陈翰林.游泳列入厦门市体育中考选项的调查与考核方法研究[D].集美大学，2015（5）：1.

[3]雷文静.中考加试体育的现状及对策研究[J]体育世界，2010（6）：104.