利用校本作业，提升学生自主学习的核心素养

校本作业是从学校、班级、学生的实际出发，根据校情、班情自行设计各种作业，取代教辅练习册。近几年来，学生运用年级自主编制的校本练习后，个人觉得既减轻学业负担，又能提升学习效率。依据近几年的实践，建议校本作业设计要遵循几条基本原则：

      1. 教材性原则。从部编教材出发，结合本校学情，进行编写。

      2. 层次性原则。不同层次学生，要求做好不同题目。

      3. 难易性原则。难度适中，层次分明，适合不同层次学生。

      4. 递进性原则。针对单元知识系统，逐步推进知识的层次。

      5. 趣味性原则。注重知识与趣味的结合，引导更有兴趣的学科课堂。

      6. 发展性原则。校本的运用和不断修正也是教师进步之路。

那么在实际教学准备中，我们如何设计校本作业呢？

首先，我们八年级语文教师在教研组内学习研讨部编教材，明确学科课程要求，依据课程要求思考年级的作业设计。

第二步，备课组长组织本年级的任课教师反复分析本年级本册教材，明确每个单元和每一课的教学目标和重点难点，理清本单元和本课的知识点。我们认为明确教学目标和要求，把握教材的重点和难点，这是设计校本作业的重要前提。

第三步，备课组长进行合理分工，大家分头设计、编制校本作业。在编制的过程中，老师们还要再次认真解读教材，进一步理解编者意图，理清各章节每个课时的知识点，根据本校学生的知识掌握情况，参考不同版本的教材、习题集或练习册，最后综合这些因素精心编制校本练习题。

第四步，老师们把自己的设计摆出来，备课组老师们相互品评，讨论初稿的优点、缺点，检查知识点的落实情况。会后由备课组长依据大家的点评写出修改意见，负责设计的老师根据组内修改意见实施二次修改。

第五步，确定作业的基本样式，学校统一印刷，提交学生试用。

第六步，反馈修订校本，学生订正和教师二次批改校本作业，确实达到作业的预期要求。　

校本作业科学设计和合理运用，可以调整和拓宽学生的知识层次，提升学生自主学习的核心素养。

一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。而未来教育将结束单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。初中科学课程的学科整合是课程改革的特点之一，根据学科课程的特点和教学要求，教师必须具有系统的完整的科学专业知识，并能有系统的设计较优秀的校本作业。教师要具备与教学相关的学科知识，还需要了解本学科与其他有关学科的横向联系及其发展，形成较完整的基本知识体系。

教师还应具有思维科学知识，这有助于教师通过教学发展学生的思维，培养学生的思维能力。语文教师还要具有参与社会生产、生活的知识，能以敏锐的眼光和头脑，观察、了解、搜集信息的能力，根据教学安排设计完备的校本作业。