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信息技术的快速发展，带动了整个社会生活的变革，文化教育更是首当其冲，信息技术课理所当然地成了学校教育的一门课程。中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

在日常教学中，不少教师错误地将学生对“计算机”的兴趣误以为对“信息技术”的兴趣，认为学生对信息技术课的兴趣已经很高，不存在提高的问题。然而课堂实践和调查表明，学生对信息技术课的兴趣，仅仅表现在对“计算机”本身的兴趣，他们的目的在于上网、玩游戏甚至是聊天等，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”，没兴趣。由此，就出现了学生喜欢上信息技术课，却不一定能掌握好信息技术知识的现象。针对这种现象，我认为应该从教学内容、教学方法等多方面入手，认真研究教材、研究学生，正确地引导学生，使其对计算机的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而较好地完成信息技术课的教学任务。依据新课标的精神，结合我校的具体实际情况，我在信息技术的教学中做了以下几个方面的尝试。

通过这的信息技术学习，让我更清晰的认识到信息技术在教学中的多种呈现形式，多种应用平台。它不是一种单独的多媒体，更多的是交互，是一种更加多元，使得课堂更为生动的平台。本次活动了解到可以通过问卷星平台来设计问卷进行实时反馈和推广拓展活动。更了解到了3D打印技术的原理和其应用。在制作多媒体的时候经常会觉得素材不好，通过图片处理可以获得自己想要的素材，电子白板的应用使得课堂交互更多、学生学习兴趣更浓。

学习的模式也有传统有课堂教，学生练变成了更为便捷的移动式课堂，运用各种媒体资源和网络平台，可以实现移动教学，翻转课堂。而教师可以以各种微视频、微课程把一个个问题讲解清楚。学生可以有针对性的自主学习，有效的提高学习效率。

信息技术支持下的教师专业发展活动是一项需要持续学习的长久活动。在信息技术教学中它是学习的知识，但是把知识呈现出来的形式是多样的，要选择一个学生感兴趣的主题开展来。并且在学习过程中要不断地有反馈有评价。而这些方式可以应用我的问卷调查，应用电子白板，应用轻学助手等进行互评和数据分析，对于学生的习得情况实时掌握可以调整教学难度和进度。而微课和平台的应用可以实现学生的分层教学，学有余力的学生可以有更多的学习机会。
    在教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生对知识的需要。做反思型教师，养成反思习惯，反思自已的活动过程，分析自己的教学行为、决策以及所产生的结果的过程，提高自己的专业水平。通过总结经验，向更完善的目标努力。利用现代信息技术平台，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作探讨，提高教研水平。
    通过这次教师网络培训，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深地体会到，感到自己知道得太少。学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。越是这样就越有一种急迫感，一种压力，驱使自己更加自觉地学习。