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随着我国基础教育建设和改革的不断深入，人们对学校教育和学校发展有了更高的要求。 针对教育战线过去普遍存在的“八重八轻”（重教学结果，轻教学过程；重智育，轻德、体、美育；重知识，轻能力；重优等生，轻后进生；重书本，轻实践；重学生共性，轻学生个性；重知识传授， 轻创新精神和创新能力的培养；重成才，轻成人）的客观实际，我们认真学习了“三个面向”、“三个代表”和“科学发展观”的重要精神，认真学习了《中国教育改革和发展纲要》、《中共中央国务院关于深化教育改革， 全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部颁布的《新课程标准》以及一系列教育教学理论，通过自上而下，自下而上的全校大讨论，最后确定我校的办学理念是“一切为了学生，一切为了发展”。
 　　这一教育教学理念要求教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系， 注重培养学生的独立性和自主性， 引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、 富有个性地学习。 教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境， 激发学生的学习积极性， 培养学生掌握和运用知识的态度和能力， 使每个学生都能得到充分的发展。
 　　课程改革所 倡 导的学 习方式 是自主、合作、探究的学习方式，这就要求教师必须指导学生开展研究性、 探究性学习，要创设丰富的教学情境，要注重学生的亲身体验， 要引导学生将知识转化为能力， 即要求教师必须重建自己的教学模式。 因此，教师不是课堂的主宰，决不能以教为中心，学围绕教转，也不能以教代学，将“双边活动”变成“单边活动”，更不能将师生变成“我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收”的教学关系。
 　　教师要去做导演，不要做主演，要把主要精力放到学生如何学习、学生自主学习上，要发现和发展学生多方面的潜能， 了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。老师应该充分尊重学生，正确引导学生，真正体现“以人为本”。 在课堂上，教师要懂得尊重学生的人格，要懂得放活课堂，摒弃传统观点， 懂得把学生看成是一个活生生有血有肉有思想的个体。