发布者：何婷婷 所属单位：静华森林小学 发布时间：2018-02-02 浏览数( -) 【举报】
在这门课所提供的关于传统课堂授课与科学技术的应用从而引发人们获取信息改变的案例中，我有了不一样的体会。作为教育一线的我们随同信息技术的发展，在教育硬件资源上也有了更好的教学辅助设备，可是传统教学的弊端——教学内容的单一性、教学策略的选择不可能满足每一个个性差异的学生，教学时间的限制等，让身处三尺讲台的教师们也会为不能满足个体差异教学而颇感无奈。
在《微课程的应用与实践》这门课中，讲到的微课程的制作时长为5—10分钟，我的观点不尽相同，微课程的制作，第一要考虑学生的学龄和思维发展程度（针对小学生注意力保持不持久，因此微课程的制作时长也应相应缩短）；第二制作微课的知识点的导入要考虑学生的兴趣和激发学生思考的创意；第三微课程的应用前期对于没有自主学习能力的学生需要一定的适应过程，即老师的微课程学习方法指导和引导。
现在，全国各地都呈现出一线老师们制作微课的热潮，毋庸置疑的是，资源的富集有利于学生的更好学习，同时，如果能够将所有教学微课资源进行相应整合，利用如网络爬虫一样的粘黏技术对所有课程进行横向、纵向整合，建立一个微课系统资源平台，学生能根据自己的兴趣进行一个某一个知识点的系统学习，或者是某一个课程的扩展性学习，并完成相应的不同程度的习题。那样就将更好的发挥出学生的各自性格特点和特长，从而更好的实现学生创新能力、信息提取和整合能力的培养。
以上，是我在实践信息技术微课制作和应用之后，通过学习课程的体会，有欠妥或思考不当之处还请专家们多多指教。