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小学阶段差生问题研究

在实际教育教学中，教师所公认的差生是指在学习上不用功，不努力，学习成绩差，不遵守纪律，不尊敬教师和家长的学生，属于“小错不断，大错不犯”一类学生。虽然他们是学生群体中的少数人，但他们的影响却波及到我们的教育乃至整个社会。差生能否转变，已经成为衡量一所学校是否坚持正确的办学方向，能否大面积地提高教育教学质量的重要尺度。随着教育改革的发展, 学习差生问题已成为大面积提高教学质量的关键因素而突出地表现出来。

待优生, 从广义上理解是学习成绩明显落后于大部分学生平均水平的学生；从狭义上理解, 由各种因素造成的差生, 有智力水平低下所导致的, 有身体健康状况不良所致的, 也有身心健康、智力正常, 但其它方面有缺陷, 如非智力因素、认知因素、环境因素以及学生自身的学习史与学习方法、教师的文化素质与教学水平、学校的办学宗旨与指导思想等方方面面的因素都可能导致学生学习成绩落后。

由于差生这一概念较为笼统, 其包容范围广、涉及领域多, 所以很难界定出一个确切的概念。在这里人们定义差生是指智力发展正常的学生，由于环境中各种消极因素的长期影响，而导致个体学习、品德、行为等诸方面长期落后低于其能力范围所及的基本标准的学生，且这些落后面又相互作用，需特殊教育的一类学生。也称“待优生”顾名思义就是等待成为优秀的学生。在这里可将差生划分为以下几个类型: (1) 思想品德差 (2) 学习差 (3) 双差生(思想品德与学习都差)  (4)准差生(学习与思想品德时好时差的学生)。当然, 以上这种划分并不是固定的、绝对的、永久不变的个人属性和特征。总之, 在教学过程中, 教师们绝不能将差生视为天生的智力低下而置之度外、漠不关心。

待优生平时表现

小学生上课注意力不集中，思维迟钝，作业不完成，学习成绩差；不遵守纪律和规则，学习生活懒散，不听话、任性、不服从管教；胡闹、恶作剧，故意经常给教师添乱；害怕学习，害怕上学，羞怯胆小，沉默寡言，自卑，孤僻等；

小学低年级的学生更多的是注意力不稳定，认识兴趣低下，上课总是分心，搞小动作，即使非常新异和有趣的内容，他们也坚持不了多久；对学习没有社会义务感，他们不知道为什么来上课；他们较任性、执拗、自我控制能力差，抄作业等。

待优生的心理特征表现如下：

恐惧型  思想包袱重，顾虑重重，惶惶不安，情绪低落，意志消沉，在同学和老师面前不敢抬头，担心在公开场合下受到老师的批评，时时警惕老师和学校。

自卑型  他们总感到老师对自己关心少、批评多，没有“出头之日”，表扬、鼓励与自己无缘，自己处处低人一等，在同学面前抬不起头，在老师面前说不上话。他们一方面害怕自己再次遭受失败和挫折，被他人嘲笑、挖苦；另一方面在心理上对自己失去信心。自卑心理往往使人自暴自弃，无所追求，一事无成。

应付型  常常表现为上课注意力不集中，作业不按时完成，迟到、早退、旷课习以为常，纪律比较散漫，无所事事，临时抱佛脚，应付学习和考试，他们认为上学都是为了父母或老师。

逆学型  有这种心理的学生表现为对老师的批评和学校的教育处分不服，认为自己在学校领导、老师和同学们的心目中没有好印象，怕老师不信任，故破罐子破摔，经常与班干部、老师顶撞、吵嘴，发牢骚，有时对优生讽刺、挖苦、打击，对集体漠不关心，情绪消极，行为对立。被动、消极地接受知识，是学习的奴隶，看到书本就头疼，继而产生厌学心理。

由于每个学生的情况不同, 除了这些共同的特征外, 还有特殊性。可见, 重要的是针对学生的具体表现与心理缺陷进行教育, 才能体现因材施教的原则。

马卡连柯说：“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重地损失。”不重视，甚至放弃对“差生”地教育，则会形成大量地教育废品，那不仅是教育的失败，而且会直接影响社会的发展。另外，轻视对“差生”的教育，还违背了“培养合格劳动者的教育方针”，违背了邓小平同志提出的“四个面向”教育指示，使学校培养的合格人才不能成为合格的劳动者，给社会带来不可估量地损失。

提倡素质教育,以人为本，面向全体，建立新型师生关系，使全体学生各方面都得到发展，这是新课程改革的基本要求， 而消除传统意义上的差生就成为这一改革的关键。

差生的转化工作不是一朝一夕的事情,要在实践中找出差生的形成原因，对症下药，因人而异，因势利导，标本兼治。下面探讨一下转化应注意的几个方面:

社会方面：

形成正确的舆论   整个社会要形成尊重知识、爱惜人才的新风尚；要向学生讲清楚所有的不良风气只是暂时的、局部的现象, 使学生对此有一个正确的认识, 而不被社会消极面所蒙蔽, 并使之树立为实现美好社会理想而奋斗的信念。

形成良好的社会风气  对于一些不良的社会风气坚决予以取缔，教育学生要坚持知识是万能的，没有知识是不行的，要把金钱万能的错误观念摒弃，天下有白吃的午餐，只有自己的辛勤劳动才能获得自己想要的，全社会形成劳动才有收获的良好风气。

严厉查处网吧   要禁止中小学生进入游戏厅和网吧,一经发现,要给予相应的纪律处分。政府要制订相关网吧、游戏厅管理条例,加大监控力度,控制数量,且尽量远离学校,以净化学校周边环境,铲除这一“电子毒源”。

家庭方面：

充分理解孩子,给予恰当关爱  单亲孩子有其不同的特点和心理上的正确需求,教育他们必须针对特点,“对症下药”,尤其是要理解他们,给予恰当的关爱,这样,十分有利于他们健康成长。利用家长会或个别联系形式, 向家长介绍一些有关单亲家庭孩子的心理变化、教育等资料, 提醒这些家长应特别注意爱护孩子, 正面教育孩子认识父母离异的事实。家长和老师密切配合培养教育孩子,共同从学习上、生活上关爱他,让集体之爱,温暖单亲孩子的心。

树立孩子学习的榜样   榜样的作用是巨大的，尤其是父母的榜样作用对孩子的影响是不可磨灭的。家长更要注意自己的行为, 注意平时好好学习与个人专业有关的知识, 尽量多地表示出对知识的兴趣, 通过模范榜样作用来影响子女, 使子女改变对知识的消极观念从而好好地学习。在教育教养方式上保持家庭成员的协调一致性，使他们生活在愉快、温暖、轻松、和谐的环境中，从中学会学习、学会做人。

学校方面：

改变教育教学环境，改变传统观念，人的十个手指还有长有短。待优生是学校的弱势群体，也是一群完整的社会人。他们有极大的潜力可挖，可塑性很强 ，教师要摘掉有色眼镜，随时寻找和捕捉他们身上那些闪光的东西，要肯下一番功夫，要有敏锐的观察分析能力。他们的闪光点是微弱的，是多方面的，也常常是“一闪念”的，很快就会被消极情绪所代替。因此，教师一发现就要及时表扬，以此使他成为向好的方面转化的转折点。

对学生进行情感教育   俗语讲“亲其师, 信其道”。心理学中的罗森塔尔效应已证明, 教师对学生真诚的爱和适当的期待能够激发学生的潜力, 使之在教师期望的方向上发展,从而在学习上表现出更好的学习成绩。老师真诚地关心学生, 学生就会热爱老师, 尊敬老师, 喜欢老师所教的学科, 产生良好的学习效果。

教师要树立榜样   教师首先应改变自身的形象定位，变传统型的“师道尊严”为现代性的“良师益友”，去靠近学生，一道纯真的目光，一句赞许的话语，一颗诚挚的心去开启学生的心扉，清除他们不良的心理因素，使他们重塑自信心。教学中决不能使用“笨”“差”“傻”等歧视性的语言，老师应处处严于律已，时刻通过自己的示范为学生树立榜样，最好的教育就是用真实来教育。上课时通过与待优生进行目光接触, 来传递教师的爱护与期望，给学生锻炼的机会, 避免产生教学与我无关的感觉; 公正地处理问题, 特别是在优差生之间出现问题时, 教师不能袒护优等生、错怪待优生。忌一有缺点便通知家长、向家长告状。要从实际出发, 合理安排教学内容,按国家规定的课程标准上课，不开快车，及时照顾待优生；布置作业要执行国家要求，要分层次安排，待优生的作业最好因人而异。

开展多种形式的教育教学

新课程要求：在教学中培养学生的创新精神和实践能力，注重学生的生活体验，让学生在主动参与、自主探究、合作互动中进行学习，这是转化差生的一个良好条件。学校要利用班团会、课外活动、社会实践等活动开展心理素质教育和训练活动。在活动中让每个学生都有成功感，培养其自信心、自强心和自律习惯。

学生学习素质的发展：

　　学生是学习的主体, 一切教育活动的效果都反映在学生学习的过程及结果上。因此, 不论是社会、学校, 还是家长的影响、期望、要求, 最终必须由学生自己来接受, 转化为自己的学习动机才能实现。

总之,差生在各个学校都是客观存在的， 转化差生是一项十分艰巨的工作, 完成它必须由社会、学校领导、教师、学生家长及学生自身各个方面通力合作, 共同努力, 才能给差生带来一个明媚的春天，实现差生全面、完整、和谐的转化。

待优生的预防：

未来的社会要有一个健康而稳定的发展，就必须防止一批又一批的低文化水平，低素质的待优生流入社会。要做到由“转化”到“预防”，就要不断优化育人环境和条件，不断改革教学方法，制定有效的措施和目标，从多方面开展对差生问题的预防。这需要社会、家庭、学校的共同努力。

社会环境是防治基础：

尊重学生的人格和个性, 帮助他们找准人生坐标努力奋斗, 不能人为地划分等级, 不轻视和歧视差生, 吸取传统教育的精华为素质教育服务, 彻底清除分数第一、升学第一、智育第一的旧观念,真正树立待优生与其他学生平等, 正确对待犯错误的学生, 公正地评价待优生的优缺点, 发现并及时表扬他们的闪光点。

合理的家庭教育是必要条件：

良好的家庭环境对于差生的预防作用是不言而喻的。要培养学生健康的情感, 良好的习惯, 优秀品质和高尚道德, 离不开和睦的家庭良好的家庭环境和正确的教育。家长要尊重理解孩子, 不能随意打骂, 要尊重孩子的人格, 不能认为自己对孩子拥有至高无尚的权力, 要关心孩子但不能溺爱和娇宠,家长们应为学生树立榜样， 要消除有些学生的封闭孤独, 狭隘自卑等不良心理障碍,使他们生活在愉快、温暖、轻松、和谐的环境中，从中学会学习、学会做人。

正确的学校教育是重要因素：

学校教育应该是预防的极其重要的因素, 因为他们大部分时间毕竟是在学校接受正规科学的教育。在实施素质教育的今天，我们不仅要确立一种“没有不可教育的学生”的教育观，树立每个学生都能成才的意识，没有学不好的学生，只有教不会的老师。

新课程明确指出，要关注、尊重学生的个体差异，善待每一位学生。 教育者应该尊重他们的人格, 理解他们的心理需求, 要了解他们的兴趣爱好, 个性特征, 与学生建立起正常的师生关系, 在与学生进行感情交流沟通时,排除他们的心理障碍, 对学生严格要求是正确的, 只有通过感情交流, 意见沟通, 热情帮助, 积极引导, 才能达到教育的目的, 符合素质教育的全面发展要求, 使学生康发展, 成为有用之才。

总之，差生问题不是一朝一夕的事情，这需要在以后的教育教学中更加重视的问题。素质教育的今天已不提倡使用差生一词，所以大都使用待优生代替差生。