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在平时的教学中，后进生跟不上班的现象十分常见，他们因为赶不上而失去信心，成为学习群体中的落后者。如何帮助他们树立信心，调动他们的学习热情，使他们尽快赶上来呢？我认为：

一、善于发现后进生的闪光点，帮助他们树立学习信心

二、建立民主平等的师生关系，调动后进生的学习热情

教学中，平等和谐、情感融洽的师生关系，可以形成良好的学习气氛。良好的学习气氛可以使学生精神振奋、心情愉快、轻松自由、主动地去学习知识，并充分发挥他们的想象力。因此教师在教学中要尊重学生，尤其是后进生，要信任他们，与他们平等相处。如在课堂上，让学生上台板书表演时，我经常让台下的学生（包括后进生）充当小老师，相互检查作业，掌握学习情况。 
　　课堂上多用激励机制，让他们觉得学有所得。学习兴趣是学生自主学习取得高效的关键，表扬可以激发学生学习的兴趣、感受老师的鼓励和爱护，因此，在教学中我常常以饱满的热情上好每节课，关心每个学生，尤其是后进生，哪怕他们取得点滴的进步，都用“你真行”“你真了不起”等激励性的语言。我教古诗《夜宿山寺》时，一个学生把“危楼高百尺，手可摘星辰”的“危”字理解为“危险”，我没有去批评她，而是激励她：“你很聪明，老师相信你一定能想出它的意思。”并提醒她结合句子意思想一想，后来她终于明白了“危”就是“高”的意思。这位学生在轻松愉快的气氛中尝到了成功的喜悦，觉得自己学有所得，从而激发了求知欲，调动了学习热情。 

三、因人而异，因材施教，调动了学习热情。

学生因基础、环境、智力、个性心理等种种差异导致其知识结构、知识水平、学习能力也千差万别，以至于班级中形成了优等生、中等生和后进生。于是我在平时的教学中因人而异，因材施教。在教学中我划定每节课不同层次的学生的学习目标，指导每层次的学生采用各自不同的学习方法，完成各自的学习任务。尤其是后进生有时有意识地允许他们只完成学习目标的一部分，这样让后进生也能尝到成功的喜悦。虽是点滴的成功，但毕竟喜悦也是激发他们上进的动力，从而提高其学习的主动性，让他们很快地从后进生变为优等生，大大提高了班级整体学习效率。