教师的专业能力应包括思维条理性、逻辑性，口头表达能力与组织教学能力。教师应具有信息的组织与转化能力、信息的传递能力、运用多种教学手段的能力、接受信息的能力。在当前的信息化与全球化的国际背景下，教师还需加强创新能力、终身学习能力、文化判断能力等能力的训练。

  我认为教师专业能力要从以下几个方面进行提升。

     课堂教学能力

  课堂教学能力是指教师在课堂上按国家课程方案要求完成教学任务的本领。课堂教学能力在教师能力结构中处于核心地位。教学能力所表现的环境处于全部教育环境的核心位置上，即课堂是实施新课程的主要场所，教学能力是教师能力结构中的核心要素。

    课堂教学能力是多方面的，它包括：教材使用与创新能力，备课与教案生成能力，课堂上师生互动与沟通能力，教学内容显现方式能力，课堂教学情境创设能力，课堂讲授能力和课堂调控能力等

    在课堂教学能力中，教学设计与创新能力的培养是十分重要的。所谓教学设计的能力，是指教师在课前根据学生对象的特点，对教学内容进行组织和再加工，并选择恰当的教学模式和方法以取得最佳教学效果的能力。

  1．教学设计与创新能力

  新课程的教材观要求改变将教材视为唯一的课程资源以及教师和学生处于教材范围控制之下的被动现状；强调教材只是教学的材料和部分依据，是传递知识的主要载体，而不是教学的至高权威和唯一依据；要求教师可以用教材去教，把教师作为教学资源的设计者和组织者。随着课程内容的综合性、弹性加大，教材、教参为教师留有的余地也加大了。教师可以根据教学需要，采用自己认为最合适的教学形式和教学方法，决定课程资源的开发、利用。为此，教师要具备科学使用教材并创新应用教材的技能。

  2．备课与教案生成能力

  备课是教学的重要环节之一，是教师上好课的关键。新课程备课的出发点是面向全体学生，时时考虑到学生的差异性和为构建学生新的学习方式服务，讲求形式灵活多样，要因课程内容、教师能力水平的不同而异。

   3．课堂上师生互动与沟通能力

   新课程教学体现以学生为中心的互动教学，要求教师注意沟通，要注意倾听，要尊重每一名学生的发言。“没有沟通就没有教学”，只有沟通、合作才有对话，才有师生间思想的融合，智慧的碰撞，心灵的交融。教师要善于倾听，并且还要教会学生倾听。要善于进行角色换位，能够从学生的角度去看待学生的问题和观点。

教师的以身作则方面的表率

1.要有无私奉献的精神。    2.加强职业道德，做到为人师表。3.学习是时代发展的需要 

爱心和责任的体现

   疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。