教学设计及反思

 Unit 1  Our School  The 6th  Lesson

B  Read and write

C  Task time   Pronunciation

一、教材分析

1、本课时的重点是Read and write中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。

2、本课时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a …? ”以及总结元音字母A 的发音规则。

二、教学目标

1、能够理解并朗读Read and write和Task time中的对话。

2、能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。

3、能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。

4、能够学会本单元的歌曲、歌谣。

教学重点：能够以小组合作的方式完成Task time中的任务。

教学难点：能听懂故事。

三、学情分析

这一节课可以算是一节复习课了，本单元的最后一节课，学生都掌握了本单元的词汇，对话，还有这个单元的重难点，这一节课，只是再把知识整结一下，让学生更明了，在学生有了一定基础上来完成这一课时，应该是比较简单的。

四、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

Step 1   Revision

1. Warm-up: let’s do.

2. Go to the garden.

Water the flowers.

Go to the library.

Read a story-book.

Go to the canteen.

Eat some noodles.

Go to the teacher’s office.

Hand in the homework.

Go to the playground.

Play football.

Let’s chant.

   School days, school days. What a lot of fun!

     Read in the library. Draw in the art room.

     Eat in the canteen. Play in the gym.

     School days, school days. What a lot of fun!

. Let’s guess：

 *Jack is in a room.

There are many books in it.

He can see many students .They are quiet.

   Where is he?

    S: He is in the library.

     T: Where is the library?

    S: It’s on the fourth floor.

   *Lily is in a room. There are many flowers in it. She can see the red flowers, the yellow, the

Pink one. Where is she?

S: She is in the garden.

    T: Where is the garden?

     S: It’s on the first floor.

     *Mike is in a room. There are many desks and chairs. He can see many schoolbags and books. Many students are studying hard. Where is he?

S: He is in the classroom.

    T: Where is our classroom?

     S: It’s on the first floor.

3. （全班同学边说边做动作）

（设计思路：一上课的热身，让学生从课间的玩耍中回过神

来，进入到英语的课堂中，运用学生学习过，对于他们来说比较

简单有趣，加上边说边做动作，可以很好地回忆起来这节课应该、

接着学些什么。）

（设计思路：可以让学生自己编，他们会觉得更有意思，还可

以让学生开拓思维，有时候他们喜欢编一些奇怪的语言来表达，

这是一个很好的让学生自己创造语言的情景。）

Step 2   Presentation

T: Is this the teacher’s desk?   

S: Yes, it is.

T: What’s on it? Let’s go and have a look. Is this a TV?

S: No, it’s a computer.

T: Is that a picture?

S: No, it’s a map.

T: What’s this?

S: This is the floor. That is the wall.

T: Yes, you’re right.

学生自主上台进行对话表演。

在做中学，让学生在展示中潜移默化中理解知识，掌握知识。

Step  3   Practice

Listen to the tape and read it.

Play a game:

Ask your partners： what’s this?

(Let him /her guess, Is this a......)

学生尝试正确的四线格书写形式。

Step 4  Pronunciation

老师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后

向全班汇报。

Step 5  Task time

让学生带纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况

记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班

展示。

设计思路：让学生自己观察，自己动手，比老师一个人讲要有

效得多，放手让学生去做，相信他们会做得更好。

五、教学策略

l. 本节课采用动起来的活动教学方法，因为是一节复习课，大部分的知识都已经学过，如果再以平常的教学方法，可能学生不感兴趣，只有活动才能调动起他们兴趣。

2.热身，猜谜语，玩游戏，这些都是学生所喜欢的，让学生始终都兴致高昂。

3. 课前需要准备该部分的挂图，相关的词卡，录音机和录音带，学生准备好白纸和彩笔。

六、教学评价

七、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）

Unit 1  Our School  The 6th  Lesson

Where is the garden (library)?

                       It’s on the first (fourth) floor.

八、教学反思

1、本节课是学生讲得多，做得多，老师只是一个指导的作用，运用学生喜欢的活动，游戏，吸引学生的注意，他们自然会喜欢英语这一门语言多一些。学英语是为了作为日后的交流，将课本中的知识，回馈到实际生活当中，让学生更有成就感，更有胆量去学，说。

2、 让优生带着差生学习，不但可以减轻老师的负担，还可以让差生学得自在些。