当前位置 :项目首页 > 培训总结 > 正文

初中历史班培训总结

时光飞逝，转眼间，2017年乐东黎族自治县初中各科教师全员中考备考暨教育教学技能提升专题远程培训项目学习将降下帷幕，可以说这是一段既忙碌又充实的日子。在培训期间我有幸成为初中历史班的辅导老师，在此感谢中国教师教育网各位老师不厌其烦的答疑与指导工作，向积极努力的学员们说一声：你们辛苦了！在这近30个日日夜夜里，犹如启明星的中考备考暨教育教学技能提升专题远程培训指引着我们学习的方向，让我与学员们共同进步，一起成长。在培训即将结束之际，谈谈自己的一些体会与收获：

一、辅导工作

作为初次当上辅导老师的我，深感责任重大，同时也带着满腔的热情与期待！在培训初期，我先明确了辅导老师的工作要点，然后利用课余时间积极完成课程学习，努力做到要走在学员的前面，才能有针对性地回答学员提出的问题，并设计出可行性的课程作业。在学习将近一个月的时间，制作了二个关于本班的学习简报，虽然版面不够优美，但质朴的言语得到了学员老师的认可，给了我很大的激励！

在培训的过程中，我不仅要学习课程、阅读研修日志、与学员们一起交流研讨、还要批改课程作业。在学习课程方面，专家的理论与实践给我们全方位的指导，使我们能在教学中得心应手。在阅读学员研修日志时，可以一道分享学习经验和工作的得失。学员的作业，是老师们认真学习的见证，是平时工作的经验和总结，是可以借鉴与学习的；所以我都很仔细地批阅，为他们的付出给予肯定，感受中考备考暨教育教学技能提升专题远程培训的意义！

虽然这些工作有些繁琐，但我很享受这些过程，我认为这是一种思想的碰撞与收获的喜悦的交集地，因为从中你可以发现他/她的独特构思，可以引领你走进他/她精心设计的课堂，感受高效课堂！从而也发现了自己的不足，发现要学习的东西实在太多太多，要不断地完善自己！当然，在期间也发现学习倦怠的学员，对此我会利用短信和打电话的方式与其交流，督促他们努力完成学习任务，收到了较好的效果。

二、班级学情总结

截止今日，学习率100%；课程作业提交率93.75%，合格率97.92%；研修成果提交率66.67%，参训率97.92%，活跃度是12，研讨交流数/评论数是215/365，研修日志数/评论数94/16。从中可以看出各位老师的努力与付出，但是研修成果这一块，某些老师可能是平时的课程比较紧张，学习的后期抽不出时间完成，但我相信以他们的能力，最后定能完成任务的。

三、学员培训的点滴

在这次培训过程中，涌现出了许多感人的一幕，比如乐东思源实验学校的王晶晶老师，是一位优秀的青年教师，同时也是呱呱待哺的母亲。顾着工作，顾着孩子，顾着家庭，在烦忙中抽取一点时间在网上参与培训，因为某种条件的不允许，只能用手机一个一个字出色的完成各项培训任务，一双熟练的手在静默的夜色中，快速在手机键盘来回穿梭，疲惫而充实，艰难而快乐着！

还有一些学习比较积极的学员。比如华二黄中的赵艳老师，学习不到一个月，登陆次数高达92次，课程作业被推优，考核成绩100分。华二黄中的陈金老师，也是难的优秀青年才俊，出色的完成各项任务，考核成绩100分。还有邢志培、李坤、符传越等教师，积极网上研讨，认真学习，成绩突出。谱写着初中历史班的辉煌！

四、培训效果

此次培训内容接近生活，贴近课堂，内容适合教师的教学需求，给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，为今后的教学理论与实践注入了新鲜的血液！进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。

（一）提高自我的思想认识

通过此次学习，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网络学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网络学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网络学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。

（二）改变观念，突破自己

此次培训中我发现了自己本身存在的缺陷，专业技术知识不足，上哪个年级看哪个年级的教材，现学现卖，远远不能满足学生的需求。当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。

（三）充实教学内容

历史课堂应该教给学生什么？中学历史教育的首要任务就是普及历史知识。但是很长一段时间以来，初中的历史教育仅重视历史知识的传授而忽略了其他，这无疑是陷入了误区。任何一种教育，其终极目标都应该指向人的发展，指向以能力和个性为中心的人的全面发展，历史教育也不应例外。我们传授历史知识的根本目的不在于应付考试，而是要培养学生的人文素养，提高学生的能力。一堂成功的历史课，应该使学生在知识、能力和情感方面都有所收获。我作为一名历史教师，我深刻的感受到来自历史教师身上的压力。每一位历史老师都希望自己的课很精彩，让自己的每节课都亮起来。然而在教育的过程当中，有一个衡量教学的标准——学生的成绩。要想课堂精彩又能成绩好，我们到底应怎么做？

我个人觉得就要合理地确定教学内容的广度和深度；明确教学的重点、难点和关键；合理安排教学的顺序。要把历史教学和学生的生活实际联系起来，让学生学起来有亲切感、真实感，要靠知识本身的魅力来吸引学生。同时教学过程中做到三个"延伸"。一是由传授知识向传导方法"延伸"。 二是由传授知识向渗透情感"延伸"。三是由传授知识向发展智能"延伸"。

（四）重新认识了建立师生共同发展的教学关系

通过学习，知道了教学关系不是静态的、固定的关系，而是动态的、变化的关系，从学生角度来说，整个教学过程就是一个“从教到学”的转化过程，在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的学习能力;随着学生学习能力由小到大的增长，教师的作用在量上也就发生了相反的变化。最后是学生完全的独立，教师作用告终。

通过培训，我进一步确定了自己的方向，在今后工作中努力做到：

1、作为一名教师，要让教育具有“亲和力”。我们有责任找到一种方法，让孩子们感受到生活的乐趣，并以一种积极的方式生活。用心关爱每一位学生，最大限度地理解、宽容、善待每一位学生，以微笑面对学生，努力成为学生心目中的好老师。

2、养成终身学习的习惯，博览群书，不断进取，善于总结反思。

通过这次培训，我学会了站在素质教育的高度审阅自己的教学行为，从而不断提高自己的素质，教学水平和教学效率。我会时时警醒自己的素质和修养。今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。

我期待更多的专家，更多的同行一起手挽手，共创教育的美好蓝天！一个月的学习并不足以让一个教坛新手马上成为高手，但是我知道了最实效最踏实最受学生喜爱的历史教育教学的思想和方法，如果能坚持下去，那么他们会在成为优秀历史教师的前途上少走很多弯路。