作业标题 :初中历史教学设计 作业周期 : 2017-11-25 — 2017-12-20
作业要求 : 任选一篇初中历史课文,撰写一篇教学设计。作业建议在word文档中编辑好后保存,以免网络不畅时内容丢失。为了能更好的批阅作业内容,尽量以添加附件的方式提交!
发布者 :林秋香
提交者:学员韦海平 所属单位:民族中学 提交时间: 2017-12-18 17:26:25 浏览数( 1 ) 【举报】
《动荡的春秋时期》教学设计
教
学
目
标
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知识与能力: 1.了解春秋时期的经济发展状况;理解东周王室衰微的原因以及王室衰微的表现;知道春秋时期的主要霸主以及诸侯争霸的影响,了解齐桓公能成为第一个霸主的具体原因。 2.认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代,培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。
过程与方法: 1.通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知,激发学生学习兴趣,增加感性认识; 2.对诸侯争霸战争影响的讨论,认识到争霸战争虽然对人民带来了巨大的灾难,但也产生了有利于局部统一、促进民族交融的积极作用,培养学生用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。
情感态度与价值观: 通过对齐桓公称霸原因的分析,认识生产力发展是社会进步的根本动力,而推行改革是促进生产发展、增强国家实力的必经之路,初步认识到改革开放的重要性。 |
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教学重点 |
春秋时期的经济发展、诸侯争霸 |
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教学难点 |
春秋时期的经济发展、王室衰微 |
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教学方法 |
讨论、练习、启发 |
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教具 |
课件、触控一体机 |
课型 |
新授 |
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教学环节 |
教学 内容 |
教师活动
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学生活动
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一、导入新课 |
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师:课件展示《周幽王烽火戏诸侯》的图片,问:这件事情导致了什么结果?引入新课:动荡的春秋时期。 师:板书第6课动荡的春秋时期 |
生:诸侯不再相信周天子,导致西周的灭亡。 |
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二、讲授新课 |
春 秋时 期的经 济发展 |
师:请同学们默读第一自然段并思考: 、春秋时期, 经济发展体现在哪些方面? 2、春秋时期农业生产力水平提高 的重要标志是什么?
总结:春秋时期,农业、手工业、商业都得到了有效的发展,特别是铁农具的使用的牛耕的出现具有划时代的意义,从此中国进入铁器时代。 |
生:从农业、手工业、商业三个方面进行思考和回答。
生:铁农具和牛耕的使用。 |
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王
室
衰
微 |
师:指名读《王室衰微》部分。思考: 西周时期的分封制到了春秋时期发生了怎么的变化?说明了什么? 2、周平王的势力较西周时期有哪些变化? 师:周王室的地位开始下降,大的诸侯势力崛起。他们竞相争霸,操控政治局面,实际上已经取代了周天子的地位。 |
生:分封制得不到延续,并被逐渐瓦解。
生:势力大减,财政陷入困境。 |
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诸
侯
争
霸 |
师:指导学生默读本部分。并
思考: 1、诸侯争霸使用的口号是什么?
2、春秋时期的主要霸主有哪些?
3、让学生识记春秋时期的主要霸主,教师播放幻灯片加强记忆。
4、提出问题:齐桓公首霸诸侯的原因是什么?
5、提出思考:孟子说“春秋无义战”,你怎么理解。 |
生1:挟天子以令诸侯;赢得华夏诸国的认同。
生2:齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、吴王阖闾、越王勾践。
生3:从经济、政治、军事、外交四个方面考虑回答。
生4:从积极和消极两个方面进行考虑回答。 |
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课堂小结 |
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师:春秋时期,是一个动荡的历史时期,社会经济因牛耕的出现和铁器的使用而得到了前所未有的发展;进而导致西周的各种制度遭到破坏、甚至瓦解,王室地位一落千丈。最终引起诸侯争霸与大规模的民族融合。 |
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巩固练习 |
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师:按照西周的规定,周天子可以享用九鼎,诸侯只可用七鼎。但春秋时,郑庄公却享用九鼎,以后一些诸侯随之效仿。想一想,这种情况反映出了什么问题?
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生:小组讨论后,回答。 |
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评语时间 :2017-12-19 13:46:42