发布者：张超 发布时间：2017-12-31 浏览数( -) 【推荐】 【举报】
从接到参加2017儋州市中小学远程网络研修辅导任务的那天起，相信每位辅导老师和我一样，感到责任重大。一个月的辅导经历，一段难忘的分享之旅，参与着激励着分享着，各位地理教师也在悄悄的成长着改变着。
一、班级学习情况简介
高中地理一共有70多人，分别来自儋州地区的各所高中。因为是网络培训，也让这些平时外出机会相对较少的教师可以最方便的参与到学习之中，在这一个月的培训中，老师们都非常珍惜这一来之不易的学习机会，珍惜这种高规格的培训研修机会，课程学习积极性高，作业完成认真，参与互动研讨积极，体现出教师应有的高素质和高求知欲。
1.班级整体学习情况统计
2.学员详细学习情况统计
|
姓名 |
活跃度 |
研讨交流回复数 |
研修日志提交数 |
课程学习时间总和 |
考核成绩 |
是否合格 |
|
符艾萍 |
4 |
16 |
1 |
1100 |
84 |
是 |
|
符爱玲 |
2 |
16 |
0 |
1038 |
61.83 |
是 |
|
卓正涛 |
4 |
0 |
2 |
1091 |
66 |
是 |
|
麦树花 |
12 |
12 |
2 |
1092 |
98 |
是 |
|
王勤 |
12 |
20 |
2 |
1154 |
98 |
是 |
|
林成 |
9 |
12 |
2 |
342 |
77.5 |
是 |
|
丁梁军 |
10 |
13 |
2 |
1086 |
100 |
是 |
|
吴美玲 |
9 |
13 |
2 |
1094 |
98 |
是 |
|
叶菲 |
9 |
12 |
2 |
1148 |
96 |
是 |
|
曾兆完 |
7 |
8 |
2 |
658 |
80.28 |
是 |
|
张炳武 |
10 |
10 |
2 |
1126 |
96 |
是 |
|
赵燕 |
15 |
0 |
2 |
1085 |
66 |
是 |
|
钟少华 |
9 |
25 |
2 |
1039 |
91.86 |
是 |
|
华金平 |
0 |
0 |
0 |
5 |
0.14 |
否 |
|
余鸿娟 |
8 |
10 |
2 |
913 |
78.36 |
是 |
|
钟海妍 |
8 |
3 |
1 |
1082 |
62 |
是 |
|
高嘉锡 |
3 |
22 |
2 |
342 |
62.5 |
是 |
|
严丽妹 |
8 |
10 |
2 |
516 |
62.33 |
是 |
|
孙艳 |
5 |
5 |
2 |
840 |
81.33 |
是 |
|
沈子文 |
8 |
12 |
2 |
946 |
91.28 |
是 |
|
练炳明 |
7 |
15 |
2 |
1181 |
100 |
是 |
|
刘金田 |
8 |
11 |
2 |
1170 |
76 |
是 |
|
魏秀丹 |
2 |
16 |
2 |
1096 |
65 |
是 |
|
唐彦武 |
39 |
25 |
2 |
491 |
79.64 |
是 |
|
梁明学 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
否 |
|
符日东 |
4 |
14 |
2 |
627 |
72.42 |
是 |
|
陈莹韵 |
5 |
14 |
2 |
703 |
89.53 |
是 |
|
徐晶晶 |
8 |
11 |
2 |
1093 |
98 |
是 |
|
王秋蕊 |
6 |
8 |
1 |
1162 |
67 |
是 |
|
余玉妍 |
7 |
7 |
2 |
842 |
72.39 |
是 |
|
汪克彬 |
6 |
1 |
2 |
1088 |
83 |
是 |
|
陈衍球 |
7 |
7 |
2 |
433 |
71.03 |
是 |
|
吴永妹 |
9 |
10 |
2 |
1086 |
96 |
是 |
|
符三妹 |
5 |
13 |
2 |
400 |
64.11 |
是 |
|
黎美柳 |
14 |
12 |
2 |
466 |
78.94 |
是 |
|
叶长女 |
8 |
10 |
2 |
424 |
64.78 |
是 |
|
刘迎春 |
6 |
17 |
2 |
842 |
89.39 |
是 |
|
曹水华 |
6 |
4 |
2 |
460 |
73.78 |
是 |
|
郜时锦 |
5 |
11 |
2 |
261 |
70.25 |
是 |
|
吴本静 |
5 |
11 |
3 |
1107 |
80 |
是 |
|
陈美 |
8 |
11 |
2 |
1098 |
98 |
是 |
|
万勤文 |
6 |
14 |
2 |
1124 |
96 |
是 |
|
岑应全 |
6 |
4 |
1 |
1093 |
63 |
是 |
|
苏高莹 |
18 |
5 |
2 |
872 |
88.22 |
是 |
|
陈汉香 |
10 |
7 |
2 |
859 |
88.86 |
是 |
|
羊佳彰 |
6 |
3 |
2 |
626 |
69.39 |
是 |
|
符海彬 |
10 |
10 |
2 |
518 |
80.39 |
是 |
|
刘小兰 |
6 |
13 |
2 |
1050 |
95.17 |
是 |
|
许华平 |
4 |
6 |
1 |
1144 |
66 |
是 |
|
唐玉琼 |
5 |
15 |
2 |
1068 |
95.67 |
是 |
|
庄文发 |
12 |
3 |
2 |
718 |
82.94 |
是 |
|
陈美娟 |
7 |
13 |
2 |
1147 |
83 |
是 |
|
陈娜 |
6 |
12 |
0 |
620 |
63.22 |
是 |
|
黄良忠 |
12 |
1 |
2 |
1129 |
82 |
是 |
|
黄庆新 |
6 |
14 |
3 |
177 |
70.92 |
是 |
|
梁芳碧 |
4 |
0 |
2 |
1111 |
68 |
是 |
|
林虹 |
6 |
0 |
2 |
1083 |
81 |
是 |
|
刘萍 |
28 |
9 |
1 |
1129 |
84 |
是 |
|
吴桃园 |
6 |
17 |
2 |
229 |
71.36 |
是 |
|
吴卓才 |
16 |
7 |
4 |
1107 |
93 |
是 |
|
谢越法 |
5 |
9 |
2 |
392 |
61.89 |
是 |
|
颜聪 |
7 |
6 |
1 |
924 |
62.67 |
是 |
|
羊雪梅 |
7 |
1 |
2 |
1077 |
70.92 |
是 |
|
范籽江 |
2 |
10 |
1 |
1164 |
65 |
是 |
|
杭国胜 |
5 |
10 |
1 |
774 |
72.5 |
是 |
|
杨巧明 |
2 |
15 |
1 |
1403 |
73 |
是 |
|
文诚 |
9 |
10 |
2 |
1165 |
96 |
是 |
|
陈红威 |
2 |
9 |
1 |
983 |
64.31 |
是 |
|
王丹霞 |
5 |
12 |
2 |
335 |
67.31 |
是 |
|
陈小芳 |
8 |
10 |
2 |
1045 |
91.03 |
是 |
数据分析：本期简报数据截止到2017年12月30日，从上图数据显示，学员在项目开展近1个月的时间里，学习积极性非常高，能够热烈参与研讨交流，发表研修日志、提交主题研究成果、能够按时完成作业及各项学习任务等情况
一，优秀作业展示：
浅谈地理学科核心素养的培养策略
南开大学附属中学儋州市第一中学 谢越法
摘要：地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，如何培养地理学科的核心素养，需要从地理教师教育理念、教学方法、学生学习方法和教学评价这四个方面进行分析。但在以分数和升学率作为考核主要指标的大环境下，要落实地理学科的核心素养我们还有很长的路要走。
关键词：地理学科;核心素养;培养策略
近段时间，“学科的核心素养”成为教育界探讨的一大热点话题。在教育部2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》第一次提出“核心素养体系”这一概念。那么，什么是核心素养呢？用中国教育学会副会长张绪培的话来讲就是“今天孩子在课堂里学化学，不是让他成为化学家，我们关注的是，毕业以后，作为一个公民，学过化学和没有学过化学有什么差异？化学能留给他终身受用的东西是什么？这就是核心素养”。由此可见，核心素养的提出，更加重视教育部提出的立德树人的根本目标，旨在改变教育领域内依然大量存在的“唯分数论”的现象。这是我们的教育从教书走向育人的体现，也是社会发展的必然要求。
对于地理学科来讲，地理学科的核心素养是学生经过地理学习而形成的具有地理学科特性的必备品格和关键能力。其核心素养包括四大要素：人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。其中人地协调观是地理学和地理教育的核心观点，指人们对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可能性的深刻认识和理解；综合思维是地理学基本的思维方法，指人们全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质和能力；区域认识是地理学基本的认知方法，指人们具备的对人地关系地域系统的特点、问题进行分析、解释、预测的方法和能力；地理实践力指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。如何在教育教学中培养学生的地理核心素养，我认为应该从以下四个方面进行分析。
二，优秀研修成果：
2017届高三地理备课组教学工作总结
南开大学附属中学儋州市第一中学 庄文发
关于我们
2017届地理高三地理备课组是个年轻的团队，平均年龄不到30岁。我是第四次参加高考备考工作，颜聪和越法是第二次，金秋是第一次参加备考工作，备考经验严重缺乏。我们的不足是年轻，经验不足，我们的优点是年轻，颜值高，有冲劲。
我们做了什么
一、加强集体备课
高三地理备课组是个经验不足的团队，这就需要我们集思广益，把大家在教学中存在的问题提出来讨论，分享在教学中的好经验。把每一个人的想法汇聚到一起形成有效且操作性强统一的教学模式、教学方法、练习题。备课组活动时，每次都进行进行重点、难点分析，分析教法、学法，估计学生学习时会出现的困难以及应该采取的相应措施。认真组织好每次试卷分析，找出学生的薄弱环节，加强补差与提高。认真对待每一次考试,认真地进行了每一次质量分析,分析试卷,分析学生答题情况,分析存在的问题,为下一步的教学工作和思路提供第一手材料.
二、提前一轮复习的时间
地理高考试题不仅考察高中部分的知识，也要考察初中部分的世界地理和中国地理，而高考复习一般要到高三才开始，这就造成复习时间不足，使学生很难认识重要地理事物和空间位置。空间定位是地理学习中关键的一步，也是第一步，空间定位能力弱学生将无法学好地理。这也是我们在以往教学中做的不好的地方。2017届我们果断的在高二第二学期开始复习世界地理和中国地理，加强学生的空间定位能力。把相对简单的选修放到高三提前上课的10天进行。这样为我们一轮复习争取了宝贵的时间。
三、创新课题教学模式
学生一直以来都有这样的认识：语数外是主科，政史地是副科，花在主科的时间要远远多于副科。虽然政史地三科在高考的分值是相同，但我们的学生仍然认为政治和历史比地理重要。在学生的心目中地理不仅是副科，还有炎症。花在地理科的学习时间少之又少。面对这样的情况，我们只能创新课堂教学模式，通过老师的魅力把学生的学习时间争取过来，让学生喜欢地理老师，然后再喜欢地理。通过长期的实践，我们形成了“2-1-1”的教学模式，即20分钟的教师知识讲解、归纳和方法指导，10分钟的学生练习，10分钟的学生展示和师生讨论。务必保证每堂课都有学生上讲台展示和分析讲解，突出学生的主体性地位。当然活跃的课堂是必不可少的，学生的注意力是有限的，我们在教学中可以对知识拓展到生活中有趣地方，无论这些东西是否对学生记忆有利，但只要能把学生带到教学中去就是课堂成功的一半了。知识可以少讲，但一定要吸引学生！
四、一轮复习突出基础知识、强化地理主干知识
对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深入理解和具体应用。抓基础时要以考点为突破口，注意结合海南高考题的训练。精心组织练习,精选各类习题,不搞题海战术,不浪费学生时间,做到花时少,效率高。地理复习中要特别注重空间思维的训练，以促进学生的整体思维观形成。空间思维能力的考察内容很多，这类试题要求考生有此类试题的考前专项训练，是属于教材没有明确要求但考生应该掌握的高要求试题，为此我们要求每个学生每天都上黑板画地理学科中一些重要的地图和结构图。高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的能力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识。所以我们抓住各部分的基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。
四、二轮复习注重方法指导和知识结构建构
首先我们做好二轮复习在高考复习中的定位，即：查缺补漏、知识结构化、训练综合分析能力、提升迁移及应用能力、提升审题、答题及应变能力。由于二轮复习时间有限，必须做到少而精，做好不同知识的重新组合，相同知识的归类，相似知识和能力的迁移，题型技法指导，专题突破，社会热点、焦点问题与书本知识有机结合
五、加强与兄弟学校交流，寻求外界帮助
由于我们经验不足，积累的资料不多。所以平时更多地向海府地区兄弟学校学习，我们还多次到思源高中借鉴他们好的经验，了解他们采用的资料，上课进度，并挑选一些适合我们学生的资料。
要感谢的人
首先要感谢的是杨崇义校长。在过去的一年里，杨校长一直关注着我们地理备课组，给了我们很多的鼓励，给我们备考提了很多有益的建议。其次是地理教研组的全体老师，特别是黄良忠、吴卓才、陈美娟、黄庆新等老前辈，正是他们在以前的备考中积累了宝贵的经验，让我们能够站的更高看得更远。还有文印室的刘苹燕老师，过去的一年里我们需要印数量惊人的学案和试题，她总能满足我们的要求，甚至优先帮我们印。
三，优秀研修交流：
四，优秀研修日志：
2017年国培日志（二）
发布者：刘小兰 发布时间：2017-11-28
“2017年儋州市中小学（幼儿园）教师全员远程网络培训”，从2017年11月20日起至2017年12月20日结束，历时30天。我参加本次国培计划地理学科培训，荣幸地成为高中地理班的学员。本次培训，我始终如一坚持上线学习，认真学习网络课程：虚拟实验与未来教学、信息技术引发的教育教学变革、.信息技术引发的教育教学变革、信息技术引发的教育教学变革、有效沟通与心理疏导、学生学习问题及应对方式、老子思想的当代意义和价值、《道德经》解读方法刍议、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》解读
专业教师的职业理念等等。我在忙碌中快乐着，在学习中收获着，在交流中感动着。我庆幸自己加入了一个专业、规范、有着先进理念的培训团队，欣喜着国培带给我的种种收获。这次培训是紧张、充实、忙碌、有序交织在一起的，一个月的学习，让我受益匪浅，教学理念、教学水平有了显著的提升，现将我参加此次培训的心得总结如下：
本次培训学习，我发现教育是需要远见卓识的。每位专家老师在视频里的精彩讲座，我对新时代教学有了更高的认识，教学思想方法的探讨，比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究有了明确的方向。
听了专家的讲课，我深刻认识到教学反思在教师专业发展中具有非常生动和丰富的价值。反思有助于教师发现新的教育意义，反思有助于理解“我的理论”，建构“实践知识”，反思有助于教师更加关注自我专业成长的历程，反思有助于教师不断增强对教育教学的自信心，反思有助于增强教师的教育教学责任感。一名教师具备了自觉反思的能力，就会经常反思，在反思中成长发展，在反思中提升教育教学能力，在反思中增强教师职业幸福感。
参加这次“国培”，我的内心是充实的，我在培训中渐渐成长。我有收获、有理念、有疑惑、也更有压力，我要把在国培学习的知识用到教学当中，把专家教授们的理念转化为自己今后的行动指南。
总之，这次国培让我有了一次学习提升的机会，国培学习虽然短暂，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。我将把这些全新的教学理念、教学模式辐射到地理教学中。
五：优秀学员名单：
|
姓名 |
学校 |
成绩 |
|
练炳明 |
民族中学 |
100 |
|
丁梁军 |
八一中学 |
100 |
六：总结
从接到参加2017儋州市中小学远程网络研修辅导任务的那天起，相信每位辅导老师和我一样，感到责任重大。一个月的辅导经历，一段难忘的分享之旅，参与着激励着分享着，各位地理教师也在悄悄的成长着改变着。
本次网络研修高中地理班一共有70多人，分别来自儋州地区的各所高中。因为是网络培训，也让这些平时外出机会相对较少的教师可以最方便的参与到学习之中，在这一个月的培训中，老师们都非常珍惜这一来之不易的学习机会，珍惜这种高规格的培训研修机会，课程学习积极性高，作业完成认真，参与互动研讨积极，体现出教师应有的高素质和高求知欲。最后再次感谢中国教师教育网和儋州市教育局给予我们儋州市高中地理教师这次网络研修机会
——张超