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今天，我们应该怎样去教育孩子？（2）

（二）教育，要回归人性的教育才是正路

话要说回来了，传统文化的光芒，孔子在教育上，思想上，人类文明指导上的成就，无可厚非，可偏偏有人要逆反几千年传统教育的智慧，要打倒孔圣人！这就恰恰是把我们祖先的瑰宝当石头丢弃了，等到外国都建立孔子学院，把孔孟学列为重要文化来研究继承时，我们当中还有人不以为然，甚至还嘲笑别人，还在批判孔孟学说、批判中国传统文化。有的人，到目前都没有清醒过来，还不知悔悟，还拿着捡来的石头当宝贝，每天捡这没有内涵的东西，以竞争与功利为乐，大谈美国教育，英国教育，日本教育，大谈西洋文化。这搞到最后，不但先祖要忘记掉，恐怕连自己的父母也都记不得了吧。

我所认识的某君，当我们讲述儒家文化时，他竟然极力反对说：就是因孔子教育，让我们这样保守，太规矩了，不敢冲不敢做，强不起来，富不起来，受别人欺负。他意思是仁义道德都是要不得的，这样当不了霸主，统治不了别人。而西方的竞争意识，敢冲敢干的霸权主义都是对的。

这就是今天人的思想与教育理念，哪里来的？西方变异的文化（因为最初西方的古典文化也不是这样的）。

本文一开始，就谈这个教育孩子的问题，这种捡来的专家太多了，真的不知听谁的。如果不是接触传统文化，不接触民族的经典，那自己也同样是糊涂透顶的人。而且不止是我们这一代，往前往后，好几代都断了层。

西方文化能传入中国，在特定的时期，它确实给中国人下了一副猛药，当时确实止住了泻，它有可取地方，当时表现还是很不错的。可是它也有很强的副作用，并且现在已经很突出：

当我们敢于冲破一切界限去创新的时候，你能否容忍他转基因，打激素进行“科学”生产，能否可以让它对人群进行核爆炸试验，能否让他冲破一切包括生存环境的“创新”？竞争亦然，竞争有没有手段？竞争有没有伤害？竞争有没有恶果？大家想想，科技的发展给人类带来的既可以是繁荣，也可以是毁灭！

有人讲，西方还讲文明，讲法制，讲职业道德呢！

既然讲道德，那人类幸福的基础，就不仅是物质，还有最重要的精神世界，就是要讲思想层次修养了。这，不就回归到孔老夫子的儒家学说，道德教育“仁、义、礼、智、信”了么？不就回归到佛家经典讲“诸恶莫作，众善奉行”了么？当然，道家的精华“道德经”不也在其中么？当你认真去学习中国传统文化的时候，你就发现，2000多年前，我们的祖先就看到了这一个人类幸福的根本。

大学里讲：诚意，正心，修身，齐家，治国，平天下。要想天下（全世界）人幸福安宁，那就要把国家治理好，要治好国，就先要把家管理好，要家好则先要修好个人言行举止（修身），而这个要靠把心端正，正心（修心）要有诚意。这都是一环扣一环的，而最终的根本是“身心”，就是思想境界到个人行为的修养。“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”这句话，可以讲，就是指出天下太平，人类幸福和谐的根本。2000多年前老祖先就告诉我们了，今天我们不去学习，反而学东学西，这多可惜啊。

西方的教育也好，思想体系也好，科学研究也好，他可能有可取的地方，但是他很表面，讲不到根本，医学上有“西医治表，中医治本”的说法，其实就是这样的。比较起来，中西方文化与教育差得很远，不是故意要说西方的不是，而是他的确讲不到根本。

我们要谈教育孩子，那先来看一下教育的本质是什么？在教科书或网络上可以看到许多说法：有说“教育是培养人的活动”，有说“教育是传递信息的过程”，还有说“教育是一棵树摇动一棵树”，更有说“教育就是生长，其本质是人的发展”，众说纷纭。这些说道，我们不想去评论是非对错，但我想说，如果连教育的本质都把不对，意义都搞不清，谈教育就是一句空话，说如何教孩子肯定都停于表象，一切教育终将是苍白无力的！

有人列举了很多例子，那也是在表象中看表象。

《中庸》开篇就说：天命之谓性；率性之谓道；修道之谓教。天赋予人的自然禀赋使命叫天性，直心称性是道，而修养使之称性得道者，可以说就教育、教化。（或说，人的自然禀赋叫做“性”，顺着本性行事叫做“道”，按照“道”的原则修养叫做“教”。）这是《中庸》讲的教育，“人之初，性本善”，能让人返回善，合乎天理，顺性合道，道德高尚，就可以说是教育的根本。

《孝经》：“子曰。夫孝。德之本也。教之所由生也”。这是讲，孝是德行的大根大本，一切的德行都从孝延伸出来。真正要教育出有德行的人，一定要从孝的教育开始。而“百善孝为先”，这也是讲出教育的本质，教孝善。又说“先王有至德要道，以顺天下，民用和睦，上下无怨“，用这个孝道教育可让天下太平，民心归顺，百姓平安幸福。这亦是真正教育的意义所在。

明此理者，怎么教育孩子，不要说家庭教育，包括学校教育，社会教育，甚至对全世界人民的各种教育，均得道明行，统一全世界也理当非中国文化莫属。