现代信息技术的合理运用，使我的教育教学如虎添翼，如鱼得水，具体影响如下：

    1、丰富了教育教学内容，弥补了教学中的不足，使学生对学习更感兴趣

过去我在教化学《物质构成的奥秘》时，因涉及物质构成的微观知识，只能以传统的讲授法枯燥地讲解，即使后来改变为煽情演说，不管我如何滔滔不绝、口干舌燥，学生听的表现是千姿百态：有呆呆的、有纷纷欲睡的、有搞小动作的、还有讲小话的。总之无法激起他们的兴趣，更谈不上主动学习。可是改用现代信息技术———多媒体教学后，课件绘声绘色、栩栩如生的揭示了物质微观内部构成的奥秘和规律，通过动画模拟、过程演示非常形象的直观教学，拨动了学生的心弦，课堂像磁铁石一样紧紧吸引着学生，学生的学习兴趣大增，极大地提高了学习效果。

    2、分散了教学难点、突破了教学重点，使学生知识内化 

通过几年的运用信息技术教学，使我深知，要用好多媒体，教师必须十分熟悉多媒体教学环节，要做到提前熟悉教学资源，利用好现有条件，上网查阅，制好多媒体课件，充分准备，以此来分散教学上的难点，突破教学上的重点。利用多媒体辅助教学，创设情景，把学生的视觉、听觉协调起来，促进思维分析，促进心里内化，有力地加深了学生对重点、难点的理解，从而达到其它教学手段达不到的效果。

    3、推动了新课程改革，使我由讲授者转变为指导者  

像我们50多岁的乡村教师都中情“一支粉笔、一张嘴；一块黑板、一本书”的专统教育教学年代。课堂上总是以教师为中心，教师扮演着家长式的讲授者，却忽视了学生主体作用的发挥，学生总是消极被动的接受知识。现代信息技术的推广，逼着我们这些老教师去学习、掌握新技术，改变老教法，从而有力推动了新课程在乡村教育教学的改革，使教师从单纯的讲授者转变为教育教学的设计者、学生学习的指导者。使学生在教师的引导下，利用丰富的学习资源，主动去进行探究而获取知识，从而调动了学生强烈的求知欲望。

    4、拓展了学生的学习方式，使学生能自主学习 

教师教学的成功之处就是使学生由学会转变为会学，现代信息技术不仅仅是丰富的教学资源和教学手段，而且是有力的学习工具，它改变着我们的日常生活和工作方式，也改变着学生的学习方式。如我在化学课堂上有些知识点就是通过有趣的游戏或模拟实验以竞答形成竞争性的学习情境，要求学生进行操作，在游戏中实现了学习。又如：美术课也可运用“金山画王”等绘画工具，培养学生的艺术创造能力。总之现代信息技术的应用为我们教师提供了强大的情景资源。教师在教学中要及时收集学生的反馈信息，进行个别指导，引导他们探索，继而对其进行延拓、创新，教师可灵活调控教学，学生愉悦而主动学习，真正会成为学习的主体。

    5、设计了多样化的课堂练习，使学生“减负提素”

采用多媒体技术可编辑多样化的课堂练习和试卷，既系统又有针对性，是传统练习和考卷不可比拟的，优点在于：化轴象为具体，化被动学习为主动学习。如我在化学教学上常常编辑些选择题、是非题、填空题、填图题、游戏题、模拟实验操作题等等，由电脑评判，学生兴趣高。通过练习、竞赛、娱乐活动，能轻松巩固已学知识，达到“减负提素”的目的。