信息技术课程教学的有效性是近年的一个热门话题。要谈如何进行有效教学，使课堂成为有效，高效课堂，个人认为，学习兴趣是课堂教学的点睛之笔，它可以吸引并激发学生探究知识的欲望，并使课堂教学焕发光彩，获得最佳的教学效果。而如何激发学生的学习兴趣，是很多信息技术老师都在不断努力探讨的热点。在此，我认为激发学生的学习兴趣，必须了解学生的特点，探索适合的教学方法; 设计好教学内容，让学生对信息技术保有持久兴趣; 体会成功的快乐，延续学习信息技术的兴趣。故，我立足于初中信息技术课堂教学，浅谈如何通过激发学生学习兴趣来实现有效教学。 捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”当学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，才会自觉地花时间下功夫动脑筋，积极地学习，愿学、爱学、乐学，可见兴趣在教学上具有重要的作用。 《全日制义务教育信息技术课程标准（实验稿）》的基本理念也指出，“兴趣是学习的动力。以计算机信息技能为主的信息技术课有着其他课程所没有的新鲜内容，以活泼多样的课程内容和活动方式，激发学生的学习兴趣，并努力把这种兴趣转化成持久的情感态度。”而为达到这一标准理念，则需要我们付出许多的努力。 当前我们的初中信息技术教学面临着许多困惑，对于学生而言，都认为是副科，没有重视信息技术学科的学习。对于教师而言，要么就满堂灌，要么就叫学生打打字，上上网，要么就片面追求课堂里的热闹，造成课堂气氛好，而学习效果却是一塌糊涂。在此，我认为要提高信息技术课的教学效果和质量，需要从学生的学习兴趣谈起。 首先，了解学生的特点，探索适合的教学方法，激发学生的学习兴趣。 初中生的年龄一般是12至16岁，这个年龄阶段是从童年期向青春期过渡的时期。他们自尊心强、爱面子，他们注重别人对自己的看法。他们渴望得到别人的承认，好感与信任，他们害怕被伙伴孤立，失去朋友的信任与友谊。在行动上表现出好奇、好动、好乐、好胜的特点，对新事物充满浓厚的兴趣。认识到这些心理特征后，我们必须根据初中生的特点，探索适合他们身心发展的教学方法来实施信息技术教学。 其次，设计好教学内容，让学生对信息技术保有持久兴趣 开展信息技术课堂教学，教学方法是重点，无论是讲授法，任务驱动法，示范法，还是观察法等，它关系着该课程的核心知识点能否顺利、有效地传达给学生。而脱离了教学内容，再好的教学方法也只是一纸空文，产生不了实际效果。 总之，在实际教学过程中要想真正做到有效课堂远不止这些，我们要根据学生的情况，因材施教。信息技术的有效课堂教学，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！