我从“转变角色，亲身体验教学”这个角度浅谈一下：

在美术课程中，我主张利用趣味性创设情境，诱发情感体验，比如采用音乐，音乐是一种情感的艺术，很容易让学生入情入境去体验感受，目的是唤起学生的注意，实际是熏陶学生美术鉴赏的热情。

与音乐相结合，注重艺术教育的本质，节奏在美术与音乐的沟通中起着重要地作用，根据构图的远近，线条的变化，色彩的冷暖都构成了一种视觉上的节奏感。在欣赏名画作品同时，配上音乐，使得学生在听觉和视觉双重感官共同参与下更好的理解作品的意义。例如:后印象派画家梵高的《星月夜》及冷抽象代表画家蒙德里安的《百老汇的爵士乐》，分别以不同音乐作为欣赏背景，更容易理解作品含义，以此来创设美学课型。

还可以组织学生开展合作学习、小组探究等方式，让学生在合作参与中直接体验并享受美术的乐趣，提高艺术的想象力、创造力、表现力。