所谓“字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇”，有些字词离开了语言环境，往往难以理解。所以教学中我们要着重指导学生联系上下文准确理解字词。可以找出该字词的相关语句；可以在具体语言环境中，把握词语感情色彩的变化；或者借助前后文决定取舍，这是针对一词多义的词而言。其次，在领会句子的含义和作用方面，要注释、疏导对学生阅读造成障碍的词理解句意，联系上下文抓住关键词语理解句意。这里关键词不等于生字新词，而是指在句中起关键核心作用的词；也可以借助句法知识理解句意。有些长句可用缩句的方法来理解，有些复句可借助内部的逻辑关系来理解，运用了修辞手法的句子要抓住修辞部分重点理解。所谓读书百遍其义自见，抓关键词语理解课文内容，体会作者的思想感情是一项长期的、经常性的训练，学生经过抓关键词、角色体验、想象、细读品悟等方法，就会习得这一阅读技能。