普通高中人教版化学必修1

第三章第二节　几种重要的金属化合物(第三课时)

《铁和铁的化合物----亚铁盐、铁盐》教学设计

吴联梅

一、内容分析

1．本节课的内容是铁的重要化合物：铁盐和亚铁盐，重点介绍Fe³⁺的检验方法以及Fe²⁺的还原性与Fe³⁺的氧化性。

2．教材内容编排注意与第一、二章知识的衔接。本节课教材内容突出了课程标准中要求的铁的化合物的主要性质，并且注意与已学知识：“离子反应”与“氧化还原反应”的联系与衔接，引导学生主动运用已有知识分析和解决新的问题，并逐步形成较为系统的知识网络

3．通过对实验探究获取知识与培养能力。教材介绍Fe³⁺离子检验、Fe²⁺与Fe³⁺相互转化等知识的介绍，主要通过实验探究的方法，引导学生思考实验现象背后所反映的物质性质，培养学生的实验观察与分析能力。

二、学情分析

1．学生的知识、技能的基础。学生在学习本课之前，已学习了氧化还原、离子反应、物质的量等基本概念，初步理解了从实验学化学的思想，巩固了化学实验的基本方法，为本课学习奠定了一定的知识、技能和心理基础。但学生对实验现象分析能力、思维能力、探究能力有待进一步培养和提高。

2．学生认知心理特点及认知发展水平。高一学生有很强的好奇心，尤其对化学实验充满期待和向往，因此创设教学情境，激发学习兴趣显得尤为重要。

三、教学目标

   １、知识与技能

①掌握Fe2+、Fe3+检验方法。

②认识Fe2+的还原性以及Fe3+的氧化性，归纳Fe2+与Fe3+相互转化的条件，并解决实际问题。

2、过程与方法

①通过多媒体演示探究Fe2+、Fe3+的检验方法，引导学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

②学生探究Fe2+、 Fe3+相互转化的条件，让学生充分体验实验探究的过程。

3、情感态度与价值观

小组实验培养了学生与他人合作交流的能力，使学生感受到化学与生活的紧密联系，初步树立运用化学知识服务社会的意识。

四、教学重难点

１、教学重点：Fe3+ 、Fe2+的检验，Fe3+ 、Fe2+的相互转化；

２、教学难点：Fe3+ 、Fe2+的相互转化；

五、教学策略

新课程倡导建构主义学习理论，主张教学以学生思维活动，实践活动为中心，课堂教学不应只追求知识结论，而应充分体现学习知识的过程，其核心是学生思维的启发、学习方法的指导和学生能力的培养。所以在本节课中设计较多的实验探究内容，以实现学生真正意义上的学习。

1．教学方法：采用实验探究、分析对比、理论联系实际的教学方法。以创设情境→提出问题→引导学生实验探究→得出结论的程序进行教学。

2．学习方法：学生通过实验现象观察能更加形象深刻地接受新的知识并得到应用，实现知识的总结与提升，体验化合物的研究方法。

六、教学流程

生活中的“补血剂”~引出铁的重要化合物以及铁盐和亚铁盐

引导总结Fe³⁺、Fe²⁺的检验方法~学生讨论离子检验方案，多媒体演示实验，观察现象，得出检验Fe³⁺、Fe²⁺的最佳方案。

探究Fe^2+、Fe³⁺的化学性质：还原性、氧化性~从化合价角度分析，Fe²⁺有较强的还原性和Fe³⁺的氧化性，并设计实验证明。

归纳：Fe²⁺、Fe³⁺的转化~完成学案中相关内容

知识应用一（问题讨论）~如何除去FeCl₂溶液中少量的Fe³⁺？观察、解释FeCl₂溶液的保存方式。

小结,谈收获

  铁盐和亚铁盐 

一、Fe³⁺、Fe²⁺离子的检验

最佳方法：加KSCN溶液，溶液变血红色。

二、Fe³⁺、Fe²⁺离子的相互转化

三、铁三角