第14课 沟通中外文明的丝绸之路教案

正大阳光中学   色佳欣

一、             教学目标

1.       知识与技能：通过本课学习，使学生了解到张骞两通西域的史实，以及丝绸之路的开通、路线及意义。培养学生分析比较能力，正确认识丝绸之路在中西方经济、文化交流中的作用。

2.       过程与方法：通过情境的创设和材料及图片的展示，使学生获得感性认识。通过问题的设置，让学生在熟悉教材的同时进行思考、归纳、想象，并找出解决问题的方法。

3.       情感态度和价值观：通过学习张骞、班超这两个历史人物为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，培养学生的爱国思想和积极进取精神；认识到国家统一与中外交流的重要性。

二、             教学重难点

重点：张骞通西域和丝绸之路；

难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

三、             课前准备

搜集图片及文字资料，从历史文物中提取有价值的历史信息和知识，并制作课件。

四、             教学方法

问题设置法：通过问题的设置，培养学生自主学习的能力和利用史实解决历史问题的能力。

材料分析法：通过对材料的分析、图片的欣赏，拓展学生的思维。

五、             教学过程

导入新课：2013年9月，习近平主席提出“一带一路”的战略构想，使沉寂1200多年的丝绸之路再度进入世界的视野。中亚各国也向联合国申请“丝绸之路”为世界非物质文化遗产。为什么“丝绸之路”得到如此关注？它是一条怎样的路呢？今天就让我们走进悠久的历史，共同见证沟通中外文明的“丝绸之路”。

讲授新课：

明确本课两个知识点：张骞通西域、丝绸之路

（一）   张骞通西域

1.展示水果图片

提问：这些水果并非中原产物，那谁知道它是从哪里传来的呢？

学生：西域。

提问：西域指哪里？

2.出使西域的原因：（朗诵《凉州词》、《渭城曲》）

提问：当时的西域状况如何？（荒凉、人烟稀少等）如此荒凉之地，为什么张骞还要前往呢？他的目的是什么？

学生：联络大月氏夹击匈奴。

提问：汉初的统治者为什么不采取政策？

学生：西汉初年，经济尚未恢复，没有足够的经济、军事实力战胜匈奴。

提问：张骞出使几次西域？

学生：两次

3.出使西域的经过：长安→河西走廊→敦煌→玉门关→阳关→乌孙、大宛等国（今我国新疆地区）

（1）       出使西域的影响

（二）   丝绸之路

1.       名称的由来

2.       丝绸之路开辟的意义

3.       海上丝绸之路

（三）   对西域的管理

1.       西域都护的设置与意义

2.       两汉与匈奴的关系

六、             课堂小结

本课主要学习的是两汉对外的关系。即：对内，出使西域和设置西域都护；对外，开辟了陆上和海上“丝绸之路”，建立了同欧洲国家——大秦的友好往来。本课体现了两汉灵活多变的内外政策，反映了古老中华文明的世界领先地位。

七、             板书设计

第14课  沟通中外文明的“丝绸之路”

一、张骞通西域

第一次：公元前138年→目的：联络大月氏夹击匈奴

第二次：公元前119年→目的：同西域各地区加强经济文化交流

二、丝绸之路

※路线：长安（西安）→河西走廊→今新疆地区→西亚→欧洲

三、对西域的管理

1.       设立都护

2.       意义

八、             布置作业

九、             教学反思