活动主题：提高学生的写作兴趣、培养学生的写作技能

一、活动背景

这次活动我们采用听课、说课、评课、研讨等形式，希望通过充分发挥本组英语教师的集体智慧，提高我们的写作教学水平，并把写作教学中重点放在：1、培养学生的写作兴趣2、培养学生的写作技能

二、本次教研活动准备过程

1、上课准备 指定执教老师

要求：以“提高学生的写作兴趣、培养学生的写作技能”为主题，提前两周通过集体备课形式完成教学设计，提前一周在其它班进行试讲，不断对教案进行完善。

2、各备课组研讨任务准备：

要求：围绕本次主题“提高学生的写作兴趣、培养学生的写作技能”，针对各年级的特点，探讨如何提高有效的写作教学。

三、活动程序

1）集体听课。     2）说课与评课。

主题研讨

四、教研活动过程

（一）说课与评课：

（主持人）：各位老师下午好！今天我们将利用两节课的时间进行教研会议，会议有两个议程：

一、对上午的课进行评课。

二、围绕本次主题“提高学生的写作兴趣、培养学生的写作技能”

探讨如何提高有效的写作教学。大家都知道写作教学是我们初中英语教学的重点又是难点，目前我们在这方面还没有形成系统化的特色教学。今天我们利用这个机会一起努力探讨，争取有新的突破。希望这次活动与以往一样：有针对性，有实效。

下面进行第一个议程：说课和评课。

评课：

教师1：作文教学的难度是比较高的，学生很难一下子进入状态，但老师在引入部分的起点比较低，她让学生谈谈自己在学习之余的爱好，这是学生喜欢又熟悉的话题，师生在热烈的谈话中很自然地过渡到本课主题，让学生很快进入了状态。

教师2：一般我们在教学中，学生回答完问题就行了，但老师就他们的回答，再进行提问互动，真正地锻炼了学生的实际口语能力。不足之处是：当过渡到主题时应该向学生出示有关运动的图片，这样更加生动、形象。

教师3：在写作中，学生除了在语法结构上有问题，还有一大问题就是没内容可写，缺少自己的观点。老师让学生采取小组合作的办法，通过集思广益，使学生们在头脑中不断地形成内容和观点，让学生产生了积极性。

教师4：而且在小组合作时学生只需要罗列出表示观点的词或词组，不需要考虑句子结构的组织，这样学生可以把注意力高度集中在教师布置的任务上，有利于学生的积极思维，也能使各个层次的学生都能参与，活跃了课堂气氛。

组长：刚才我们各个老师对上午的课作了认真诚恳的点评，通过大家的发言，相信我们会要把这些教学中的闪光点、先进的理念进一步发扬、推广，同时，对于一些不足之处我们将尽量改进、完善。

（二）主题研讨：

教师1（七年级）应把培养学生的写作兴趣放在首位，因此我们要降低起点。单词是写作的基础，我们可从单词入手，循序渐进，将写作教学深入到每一节课中。我们还要通过多种形式来培养学生运用基本句式的能力，

教师2（七年级）：首先在课堂教学练习中，注意抓住课文的重点词汇、典型句子，将句子中单词打乱次序，让学生连词成句，练习不同句式，并让学生加上标点符号，然后让学生进行连句成篇的训练，即排列句子，初步学会使用因果、转折、承接与连词造句。其次，结合任务型教学，利用学生模仿能力强的特点，进行蓦写训练，培养学生大胆表达自己的思想、意愿和情感。

教师3（八年级）：八年级学生，已有了一定的英语语言表达能力，但怎样进一步激发他们的写作兴趣，提高他们的写作水平，让他们能自由准确地表达自己的思想，是我们在写作教学中要解决的核心问题。

教师4（九年级）：初三学生即将面临中考，而中考英语写作尤其注重考查学生的思想内容和文章结构，因此我们除了加强英语写作训练基本功外，更要注重培养学生积累写作的资源：思想，观点，语言等，以及必要的写作技巧：语篇布局、句式变换、前后衔接。

组长：英语写作课是公认的难上的课，老师们常感困惑多多。我们英语组应该带头在这个领域进行深入钻研，引领英语教师一起前进。