Lesson1 Let’s talk 1、教学目标（含重、难点） 1）基本目标 2）能力目标 3）情感文化目标 能听懂会说本课会话中的句子。 听说读写单词always，usually，rice 能运用本课句型进行问答练习； 能分角色表演对话。 在合作中学习，学习合作的方法，培养学生团队合作意识。 学会评价自我，评价他人。 4、教学过程 Step 1: Greetings & Revision 1.T: “Good morning ,class! ” Ss: “Good morning ,Miss Lin!” T: “Nice to meet you!” Ss: “Nice to meet you, too!” 接下来以一首轻快的英文歌曲开始本节课的学习 Lesson1 Let’s talk 六年级 【设计意图】学生在轻快的英语歌曲中，迅速进入学习状态。 2.出示PPT，复习本课集中识词所学过的单词以及与本课相关的单词,掌握常见频率副词always ,usually, sometimes： ·always usually often sometimes ·lunch breakfast supper ·eleven twelve thirty ·rice noodles bread milk 【设计意图】在老师的引导下，复习单词，为接下来的会话学习做好铺垫。 Step 2: Lead-in 出示人物卡片，向学生介绍：“This is Lulu and this is Tom.” 边做动作边指着PPT上的画面告诉学生：“They are talking, but what are they talking about? Let’s listen to the tape for three times, and then answer the following questions.” L: 1.What’s the time? 2.Does Tom always have lunch at twelve? 3.What does Lulu usually have for lunch? 【设计意图】使用任务型教学方法，既锻炼了学生的听力，又让学生初步掌握了会话大意；给足预习时间，培养学生自主学习能力。 Step 3: Presentation &Drills 1.学生再听一遍录音，并小声跟读；然后打开课本自己试着读一读并译成汉语。五分钟后，师生一起共同学习本对话。 2.将会话分成三部分进行讲解、操练。 ①出示钟表模型，时针、分针指向12，问学生：“what’s the time?”学生：“It’s twelve.”老师：“Oh, it’s time for lunch.”“Yes.” ②教师不断拨动指针，按照以上句式引导学生进行有关时间的问答练习，并遵循“先集体后个人”的操练原则。 ③由课前的问题第二个问题引出会话的第二部分的内容。 A. 板书出此部分内容，先让学生翻译，学生自我纠正，老师再做补充和点评。 B. 将句子变形，引导学生根据实际情况进行回答。如：Do you always have breakfast at 7:30? Yes, I do. / No. I don’t. ④将前两部分合在一起操练几遍，注意其中的一般疑问句要用升调。 ⑤学习剩余部分内容。在学生会读，知意后，可引导学生运用所学的表示食物的单词做拓展练习。 ⑥全文合在一起，先让学生自己读两遍，教师在教室内走动，及时解答学生的疑问。 ⑦提问若干学生读会话，教师对学生读的过程中出现的普遍性问题进行示范领读。最后进行师生对话，生生对话。  Step 4: Summary 用提问的方式进行小结。 a. b. c. d. have表示“吃”的用法 have +食物+for+三餐 It’s time for/to的用法 引导学生找出文中出现的频度副词，并进行排序，在具体的句子中发现其用法。 e.让学生找出表示时间的短语，总结at的用法。 f.了解一般疑问句和特殊疑问句的构成区别，以及各自的回答方式。 g.根据本课涉及的内容，引导学生养成良好的饮食习惯。  Step 5: Consolidation 巩固练习 根据上下问及首字母提示补全对话。 A: What t _____ is it? B：It’s six. A: Oh, it’s time f_____ supper. B: Yes. A: Do you always have supper a___ six? B: No, I ______. I always have supper at 6:30. A: What do you u______ have f____ supper? B: I usually h_____ noodles。  Step 6: Homework