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浅谈优化教学设计提高教学质量

我校认真贯彻执行县教育局提出的“办人民满意的教育，创人民满意的学校，做人民满意的教师”的要求，坚持以德育为首、教学为中心，通过落实岗位责任制，力抓“四到位”，即角色到位、意识到位、管理到位和措施到位，积极推动教师业务素质的快速提升，激励教师挑战未来，上升品位，提高质量。我们从以下两方面进行了大胆尝试。

一、以人为本，教学从教做人开始

“立校先养德”，我们一直强调，培养学生，不仅要培养他们的学习能力，提高学习成绩，更要关注他们良好的道德品质的形成，良好行为习惯的养成，思想素质的提高。我们对学生及家长经常讲一个道理“学习好、品质不好没用，更何况品质不好学习肯定好不了”。为此，我校以中华传统美德教育为基础，努力建立健全符合我校实际的学校德育管理与评价体系，进一步强化学校德育工作评价的科学性、有序性、规范性和实用性，与时俱进，保证学校德育目标的实施，促进学习成绩的提高。具体措施有:

1.抓常规管理，强化养成教育

依据教育法律、法规和《中学生日常行为规范》，结合学校实际制定了各种学生常规管理制度。每月进行一次“文明宿舍”、“先进班级”评比，评比结果纳入“班级千分竞赛”。每学年评选一次“美德典型”、“模范班级”和“优秀班干部”。

我们特别重视班主任在学生养成教育中的主导作用和主题班会在学生教育中的主渠道作用。每班每学期召开主题班会，内容涉及常规管理、学习方法指导、传统美德和安全教育等方面。如《让我怎样感谢您——母亲》，《从小事做起，规范自己的行为》等都特别感人，非常成功。

除主题班会外，各班班主任还利用班会时间组织学生观看了《让世界充满爱》等影视材料，学习了《十三岁肩膀》等多篇文章。学习中有很多同学流下了眼泪，学习后的表现令人感动。

2.以特色德育活动为载体，提高德育的实效性

（1）军校教育是我校特色德育活动之一。今年我校是划片招生，我们对军训非常重视。要求部队选派最优秀的教官承担军训任务，并要求副校长、政教主任、各班班主任全天候跟踪训练。经过8天的正规军训，在汇报表演时收到了很好的效果，学生的精神面貌、行为习惯也发生了很大的变化。在军训工作总结会上，领导和老师们一致认为，尽管是划片招来的学生，军训效果也依然很好。

（2）中华传统美德教育是我校长期坚持的一项德育内容。假期学校组织开展了“孝敬父母，美我心灵”主题实践活动。在活动中，有的学生回家后向父母问声好，有的帮父母做家务，有的为父母洗衣、洗脚。这小小的举动，让很多父母感动得热泪盈眶，孩子也得到了父母的肯定。学校及时收集了反馈信息，肯定表扬了学生的做法。这样，学生就得到了家庭和学校的双重肯定。

（3）坚持开展主题德育活动。学校每年都针对部分学生存在的骂人、随手扔垃圾、乱花钱、打架、吸烟、破坏公物等不良行为，及时开展各种主题活动。今年的活动主题是“告别不良习惯，争做文明中学生”。经过一个半月的努力，召开主题班会42次，每班级出壁报2期，评出文明之星、勤俭之星、学习之星、守纪之星等175人，先进班集体11个，学生学习风气、文明礼貌、遵守纪律都有明显好转，收到了预期效果。

（4)适时开展丰富多彩的课外活动，寓教于乐。组织开展“七一”颂党诗歌朗诵会、春季运动会、越野赛、拔河赛、学生篮球赛、“艺术节晚会”、“艺术节书画展”、“迎新年美展”、“新年征文”、“12·9歌咏赛”等文体活动，为学生们提供了放飞心情、放松大脑、施展才华的舞台，校园成为孩子们健康成长的乐园。

通过系列活动的开展，学生们的思想品质和道德水准都有了很大的提高，形成了学习勤奋、艰苦朴素、纪律严明、诚实守信、文明礼貌的良好风气。

教育是学校管理的重要手段，那么管理的最高境界就是“不用管”。我校是寄宿制学校，有两千多学生吃住在学校，住宿生管理是学校工作中的重要一项。但每天晚上的寝室管理主要由宿舍长完成，男、女生宿舍只有一名教师服务，值班领导和其他教师负责应对出现紧急情况，熄灯铃声一响，两千多名住宿生立刻鸦雀无声，进入休息状态。每天早操，我们都不安排班主任跟班，只安排一名值班领导、一名体育教师和三名教导干事来组织全校的早操，整个早操井然有序，不会出现任何问题。我校经常接受上级有关部门检查验收，有时，一些档案材料、照片、证书等都放在教学楼四楼大厅里，一放就是十天半月的，学生们经常去观看，可没有一个人乱翻乱动。所以，一些重要的资料我们也不用收起。学生自习课，班主任可以不到班，一律由值周班长负责管理，效果良好。在我校，你听不到学生骂人的声音，听到的是同学们亲切的问候声；你看不到打架斗殴现象，看到的是同学们刻苦学习、积极锻炼的身影。在我们的校园里，你感受到的是积极向上、努力拼搏的和谐氛围。

二、提高质量，从教改开始

我们本着“教育质量是学校的生命线，是学校生存与发展的底线”的原则，努力提高有效课堂，加大课堂改革的力度，更好地面向全体学生，把“要学生学”变为“我要学”，把课堂真正还给学生。具体从以下三个方面做起:

1.领导挂帅，加强校本教研。我校校长在学习了洋思中学“先学后教、当堂训练”课堂教学模式的基础上，结合我校实际，探索出了具有我校特色的“先学后教、当堂训练”课堂教学模式，并撰写了《浅析“先学后教、当堂训练”课堂教学模式》及《常规教学的基本要求和做法》两篇业务材料，阐述了从小单元备课授课制到集体备课、学案和教案的编写等详细内容，利用业务学习时间与全体教师学习、探讨。

2.学校领导重心下移，以点代面突出教学。精心打造管理干部团队，

实现管理责任上移，教学重心下移是我校开学初就确定的管理思路。我们要求领导干部在思想上要有活力，工作上有创新力，管理上有凝聚力。要克服职业倦怠，保持旺盛的工作热情，要身先士卒战斗在教学第一线。要教好一门课，质量处年级上游；带好一个班，做年级的样板；蹲好一个教研组，扭转一个薄弱学科；抓好一个年级，推动学校整体发展。所以我们班子成员都勇挑重担，纷纷担课、担班、包年级、包教研组。每到业务学习或教研活动时我们都亲自参加，进行检查指导，并且亲自做示范课。我们的躬身实践，有效地带动了学校的学术氛围。学校领导进课堂，下班级，走教研组，和教师一起工作、学习。这样做，不但起到了表率作用，也全面了解了学生、老师、学校的现状，掌握了学校发展的最新最准确的信息。

3.结合学校实际，强化校本教研。（1)我校以“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，研究教师课堂教学，培训教师。“先学”是指学生在自学指导下进行学习，通过回答问题、板演、完成反馈练习，来暴露学生学习中的共性问题和个性问题，这些问题就是教师要教的内容。“后教”不是系统讲授，而是“点拨”。教师根据学生自学的情况进行点拨，或规范其不准确的表述，或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解。在点拨过程中引导学生说、讨论、做实验，在动手动脑中使新旧知识产生联系，进而构建新的知识结构。“后教”分为“集中讲解”和“个别指导”。对于自学讨论中无法解决的共性问题，教师要集中讲解，让所有学生都能通过讲解学会，且做到举一反三；对于个别学生不能理解的问题，教师通过巡回指导，帮其解决问题。“后教”实质上还是学生教学生，学生自己教自己，教师真正成为课堂教学的组织者、引导者和帮助者，学生的主体地位得到充分体现。

（2）发挥集体优势，共同备课。集体备课，可以集思广益，博采众长，形成合力，从而达到1+1>2的效果。我校的集体备课不是一名教师备，大家共享，最后成了集体不备课。我校集体备课的考核办法采取“捆绑式考核，充分发挥团队作用，做到“三定三有”：定时间，定地点，定主备人；有计划，有主题，有记录。基本模式为“提前备课，轮流主备，集体研讨，优化教案、学案，共同提高”。基本原则是“个人自备，集体复备，二次自备”。具体做法是：①主备教师提前一个小单元时间备好下一个单元的全部课程，包括这个单元的所有新授课教案、学案，编制小单元练习题，小单元测试题。②主备教师将备完的课交给组长，组长审核后，发给学科成员。③组长组织集体讨论，再由主备教师按集体讨论意见对所有教案学案、练习题、测试题进行修改，再交组长审核，发给学科教师。④学科教师再依自身特点，教学风格，学生实际，对教学案、练习题、测试题进行修改。⑤教师完成小单元授课后写出教学反思。在研讨过程中年级主任要深入教研组，参与其中做好指导与记录。切实做到：教师一人吃苦，学生多人受益。老师占有海量资料，学生不做一道无效习题。学生把精选的习题消化掉，做到举一反三。老师辛苦了，学生受益了，成绩提高了。（3）我们坚持面向全体，关注中下等学生，不让一个学生掉队，大面积提高教学质量。根据我校实际（班容量大），我们提出了一些具体措施：一是小单元授课制。学期初在教务主任、年级主任的指导下，由学科组长组织本组教师认真研究教材自然单元的基础上，将教材大的章节或单元按知识结构或学生的接受程度，再细化成更小的单元，制定出小单元进度计划。在小单元备课过程中，必须一次性备完一个小单元的所有课程，包括完成该小单元的每节新授课的教案、学案、小单元练习题、小单元测试题，并留出一定的机动时间。对测试题应达到的及格率、优秀率进行预测，然后交给年级主任，用于单元考试结束后，进行成绩对比，看是否做到单元清。二是依据学生和学校实际，提出了“低、小、多、快”教学策略。即低起点，小步子，多活动，快反馈。这一策略主要针对班容量大、学生基础参差不齐的状况提出的。三是做到“四清”，即：堂堂清、日日清、周周清和单元清。

由于立足课堂教学，面向全体学生，我们的教学成绩明显提高。中考在全县乃至全市均占领先地位。

以上是我校在日常教育教学管理中探索出来的新举措，虽然很普通，但很实用。管理就是真抓实干，管理就是谋求有效的办法。能够解决问题的办法就是好办法，能够促进发展的管理就是成功的管理。今后，我们会更加努力地探索适合我校实际的管理模式和方法，使我校的教育教学成绩再上一个新台阶！