发布者：郭冬梅 发布时间：2018-01-22 浏览数( 7) 【举报】
分层教学模式是指教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。
知识与能力的分层教学由学生根据自身的条件，先选择相应的学习层次，然后根据努力的情况及后续学习的现状，再进行学期末的层次调整。这一形式参照了国外的"核心技能"原理，给学生以更多的自主选择权，学生在认识社会及认识自我的基础上，将自身的条件与阶段目标科学地联系在一起，更有利于学科知识和能力的"因材施教"。在教学上，此模式同时配合有"分层测试卡"(即分层目标练习册)，由于"分层测试卡"是在承认人的发展有差异的前提下，对学生进行多层次评价，对每个学生的劳动成果给予应有的肯定。实施这一评价手段，对测试内容应当重在对当堂所学内容的检测(只要认真听就可达标)，注意对学生新旧知识结构的有机结合的检验，较高层次的学生则侧重于创造能力和检测(要求动脑筋，有创新精神)。
面对现在新疆的高中学生和新课程标准的要求，我们该如何更好地做好分层教学了？