信息技术让教学“一目了然”

    事半功倍，打破教学弊端

    运用现代教育技术，是“动态的教学”可以在教学中将简单和复杂的事物展现在学生面前，促进学生的认知活动从感性向理性飞跃，将文字、画面、声音有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，极大地调动了学生的参与意识和学习兴趣。在传统教学中，通常只有文本教材，“动态”展示上几乎是一片空白，很多时候，板书，资源的查找都是限制原因，很难达到理想的效果，反观现代教育技术则可以将许多准备工作提前做到位，从而做到充分、有效地节约了教学时间，更加充实利用课堂教学时间，增大教学容量，提高教学效益。再也不是满堂讲、满堂问、满堂抄了，而是尽量以学生为主体，让学生在自已指导下去发现问题，解决问题，掌握知识。毫不夸张地说，对我们大部分语文教师是一次在职进修。使得信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。使教学方式方法更精益求精，丰富多彩，声色具备。在充分利用远程教育资源之后，我感到自我需求的不满足和对传统教学方式方法的不满意，便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，积极探索新的教育方式方法，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用于课堂，激发了学生们的探索精神及求知欲。

    终身学习，提高教学能力 

    语文学习，目的是为了学以至用。在教《黄山奇石》这篇课文时，就遇到了很多的问题，这篇课文即有抽象概括的描写黄山景色秀丽的神奇，又有具体形象的描写。虽然作者形象生动语言文字极具感染力，能够将祖国的黄山奇石描写得活灵活现!但在在传统的教学当中，只能根据自己的口述给孩子们描述是怎样的情形，很多孩子这对他们来说，都是极为困难的。那对新疆的孩子来讲，没有机会出去游玩，更加很少有到过黄山的，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山直观的感受。在原先备课时，我把朗读指导放在第一位，想让孩子们在朗读中体验并感悟。但是在听觉得作用下，并没有达到我想要的效果，后来运用信息技术，展现出一系列图片视频，指导学生学习并列段式的基础上，增加看图联想，给怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过孩子们特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。这一环节也使学生在小组学习中尝到了合作的快乐。可是在信息教学中，通过运用图片展示，纪录片播放，学生表演，让学生更加认识了解学习黄山的惟妙惟肖，在大片当中感受这些壮丽雄伟的风景。这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文，同时视频里的壮丽美景，也激发了学生的爱国主义情怀！

   重新定位，转变教育观念 

   通过这次的远程教育培训，老师的讲解更为生动，不仅提升了自己的教学水平，也使我感受到这是现代多媒体信息技术教育对传统教育的挑战，突破了传统的教学模式和教学技术，开始消除地区性的教育差距，能让新疆偏远地区的乡镇场、农牧区的孩子同其它大城市的孩子一样享有优质的教育资源，使不发达的边远地区的教育手段上了一个新台阶，不仅改变了课堂教学以教师的语言讲授为主要形式，而且从备课、讲课、练习到知识检测都给语文教师提供了极大的帮助。授课是教学工作的中心环节，也让我做到了反思，在今后的教学，要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象，要在课堂上创设好一定的活动情境，多运用信息技术，让课堂教学更加和谐，融洽，使学生始终处在兴趣盎然的气氛中。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思考留给孩子。

   总之，通过这次培训学习，我感到还有许多需要学习的地方，要学习的东西实在是太多了。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格乃至优秀的教师，为我们国家的教育事业的发展壮大做出自己应有的贡献，这将是我今后努力的方向。