浅谈信息化网络培训助力教师专业成长

    世界教育变革风云迭起，利用教育技术力量促进教育变革和创新已成为教育发展的主流。在我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010——2020》，特别指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。而教育发展的核心活力是教师的发展，如何利用信息化网络培训，提供服务于教师终身学习的平台，为教师的专业成长助力。

         作为一名从教二十六年的我来讲，回顾一路走来的教师培训历程，对比每次教育培训的感受，尤其是从接到本次培训内心的不情愿，被动完成任务式的选课，到不再被培训分数所羁绊主动式学习的变化。我认真梳理出参与本次信息化网络培训学习中的几点收获。

         一、大数据分析到个性化服务。每学期开学教研所都会进行教师培训，多数是课程培训，或是专家讲座的通识性培训。而这次培训，第一步是进行培训前测评，进而获得自己的大数据分析表，利于每个人针对自身特点，合理选择适合自身发展的学习课程。就我而言，第一次我选择了9门功课，涉及到教师心理健康、地理专业、信息技术、国学、教师师德五个专业，后期又拓展到新技术对教室专业发展的6门课程。充分体现了本次网络培训对不同个体的需求。尤其是《教师心理健康与心理保健》课对我触动最深，在当今来自社会、学校、家庭教师的压力不断增大，我不仅反复听王老师的讲课、做笔记、写心得，而且推荐给同行，尤其是年轻教师，了解教师成长的心理特征，便于更好地做好职业规划，提高做教师的幸福感。

         二、社会优质资源的共享。对于地处祖国西北边陲的地理小学科教师而言，聆听学科专家的讲座，走进东部发达学校课堂或专业教师培训的机会少，更谈不上学习自己心仪的课程，感受不到教师培训的均衡化、公平化、创新性、优质、个性化和灵活性，在一定情况下，制约着教师专业发展步伐，加大了我国东西部教师专业的差距。在这次网络培训中，有效地利用信息化网络，使我能足不出户，可以根据自身学习需求，聆听来自华东师大、北京中科院、北京师范大学等专家的前沿讲座，提高了信息技术对教育变革的理念认知，拓展了知识视野的深度和广度，明晰了现代信息化教育变革的方向，有效地指导今后课堂教学变革创新的基本途径。在优质的的网络培训中，更接地气，做到真正能优化教师专业结构，真正优化教师课堂教学，助力教师专业成长。

         教师和学生是教学变革创新的主体。在互联+教育迅速发展的当下，通过参与网络信息化教师培训，切身体验学生面对的线上学习过程，对今后开展线上线下学习，课堂多元化学习、自主化学习、个性化、灵动化有提前的预知，更好地丰富了教师专业结构。为教师终身学习提供源源不断的给养。