植物向光性现象，普遍存在于现实生活中，学生对此具有一定的感性认识。本节内容在《动物和人体生命活动的调节》之后，因此学生对于生物的调节作用有了一定的认识。

    高二年级学生的感性思维能力较强、抽象理性思维能力较弱、且个体间学习能力参次不齐、语言组织能力弱、学习过程易受非智力因素影响，但面对新奇而富于思考的问题，学生有探究的欲望。

在本次教学中，应用了交互式白板中单元格的放大作用，将众多图片一一展示节省课页数，避免了来回翻页，但覆盖后原来照片将消失；运用魔术笔标记关键部位，起到突出显示的功效；用白色铅笔填涂文字，在需要的时候用橡皮擦擦除填涂显示隐藏文字；运用移动工具，图形工具，设计达尔文实验，体会科学设计的层次性和严谨性。

交互式白板在教学运用中应体现出人机交互，人人交互。人机交互即教师与白板的交互，此为教学中的重中之重，要求教师不仅要有完整严谨的教学思路，更要熟悉教学环境中与白板交互的细节，熟练运用如臂使指。本案在教学的导入、授课过程中通过图片放大功能，凸显重点吸引注意力。

传统的多媒体课件更多的只是演示功能，学生无法参与其中，课件内容无法更改，但学生与白板交互，可及时反映学生掌握情况，有助于教师发现问题，解决问题。