新技术，新起点

        本次信息技术网络培训大大开拓了我的视野，增长了自己的见识，它正如一扇窗，打开了我通往另一个高科技殿堂的大门。在以往的教学实践中，我已经能够精心制作精美的PPT，掌握图片，声音，视频音频的简单插入和应用，从网络中查找，分享和下载海量的教学资源，也能够运用录频软件进行微课录制和剪辑，Word中文档编辑和Excel中表格的绘制和简单数据计算，这些都是最基础和简单的信息技术，是我们教学过程中应用最频繁的。但是经过本次网络培训，我真正认识到自己知识更新的太慢，运用现代信息技术的能力亟待提高。

       首先，通过学习《网络环境支持下的初中英语探究式教学》这一课，我了解到：要想真正刺激学生，让他们主动参与，自主探究，在信息技术的支持下他们是能够明显克服由于传统教学模式下，老师“一言堂”，满堂灌，学生面如死灰，倦怠不动的状态。而且探究式教学下，学生从问题出发，自主参与并进行猜想或者假设，进行自主探究从而构建知识体系，真正做到了以学生为中心，教师或者专家只是指导者。在体验学习理论，情境学习理论，活动理论和首要教学理论的理论支持下进行探究式教学，借助现代信息技术在各个步骤中进行设计。例如在问题的生成与确定中，采用动画，视频，多媒体课件，模拟课堂等方式将问题或任务嵌入创设的情境，利用概念图或思维导图进行探究方案设计，在探究过程中利用网络信息搜索工具，问卷星，电子表格，统计分析软件进行数据搜集与分析，利用QQ及博客等进行讨论，最后利用多媒体课件，概念图，网页等展示探究成果，利用评价量规，电子档案袋等进行评价。信息技术的迅速发展和应用于探究教学提供了桥梁，尤其是在英语的探究活动中，学生通过利用PPT，视频动画，思维导图，电子表格，信息检索工具等等这些信息技术工具，可以使我们教师的引导更加直观和生动形象，也让学生的学习更具有自主性和创造性，展示其自主探究的成果从而获得学习成就感并提高学习兴趣。通过以上各种信息技术的媒介使我们的教授效率提高，教师通过对探究学习过程重的重难点进行点拨，通过思维导图，概念图等形式使抽象的概念变为具象和直观的，成果展示重的PPT网页等使教学成果内化为学生所得，使教与学都更趋于自主化，学生的好奇心和求知欲得到了满足，学习兴趣也得到了极大的激发。我任务探究式教学作为如今素质教育改革的大方向，在信息技术支持下对于提高教学效率有了质的飞跃。我曾经在教学中应用过体验了探究是教学，利用多媒体课件以及音频视频导入新课，在创设的How do you make banana milk shake?这一课的情境中让学生通过动手制作和分享奶昔制作步骤的英语表达的任务布置，然后进行小组探究合作，各组员分别担任不同角色进行实验设计和操作来制作奶昔，之后进行网络采访和通过PPt分享本组制作步骤的不同英语表达，也通过提前预习，网络上搜索信息来预设可能遇到的问题，最后进行小组合作和展示学习成果。作业布置则是通过知识迁移来设计一份制作沙拉的步骤的英语表达并在QQ群里交流分享。最后的评价形式包括自评和互评。而教师在此过程中进行了问题预设，创设情境，引导学生解决困难，提供帮助，辅助和监督展示，对于学生的探究成果进行评价和反馈。通过利用信息技术的平台大大提高了教学效率，学生原因主动参与探究活动，分享成果可以锻炼学生语言表达，在小组活动中也分工明确，增强团结协作意识。

      其次， 通过对中学英语教学中信息技术应用案例weather一课的观赏和学习，我深刻地了解和认识到信息技术对于英语教学课堂的巨大作用。这堂优秀示范课在导入部分运用猜谜游戏，形象多样的描述，音频视频的播放，听觉视觉的刺激，信息技术将不同天气情况融入课堂，使英语学习抽象变为形象，两段视频播放远比空洞的描述和想象更为学生自己后面播报和模仿提供发挥空间，教师通过课堂上一人一机的操作方式监督和了解学生的学习程度，让学生可以针对自己未掌握的知识点进行反复巩固和改错，也便于教师及时监督纠错和高效检测学生的学习成果，学生们通过自我检测答题和校对答案提高了学习效率，并且及时发现自己未掌握的知识点进行巩固，培养了自学能力。本堂课真正做到了以学生为本，教师只是引导着。它不仅有传统课堂中师生，生生对话练习，展示课件，利用多媒体一人一机的模式，学生积极主动参与学与练。这样的课堂真正活起来了，学生真正动起来了，学生解决问题的能力得到了培养。教师利用多媒体信息技术作用于课堂教学的作用是显而易见的，我在教学中也要努力使用网络资源，利用现代信息技术为自己的课堂服务，使课堂成以学生为主，促进他们逐渐形成自己的一套学习方法。这样能够明显提高教师授课的效率，使英语课堂由抽象化为具象，由传统的以老师为主转化为以学生自主学习为主课堂，既提高学习兴趣又提高学习效率，一举多得。这样新型的信息技术运用下的课堂正是现在新课程改革的产物，我们享受着信息技术带来的科技上生活上的便利的同时，它给我们的教育领域同样带来了巨大的变化。作为信息技术指导和运用背景下的我们的英语课也势必要努力学习并应用这样的新技术，享受它给我们课堂带来生龙活虎的变化，运用海量的网络资源和创新技术支持，使课堂活动多样，讲授与学习要努力做到以学生为主就势必需要信息技术工具的借用，要真正达到生本课堂的要求离开信息技术是寸步难行的。

       此外在本次研修学习中，我接触和学习了很多有关于信息技术的名词，例如问卷星，3D打印技术，创客与创客教育，电子白板，微课程等等。它们作为近几年兴起的信息技术，应用于教育领域对于我们的教育教学是有巨大的推动作用的，能够促进创新型人才培养。例如创客教育就是把知识的学习与技术的实践结合起来便形成了一批教育的创客，他们具有实践应用能力，更具有创新意识以及行动力。创客教育融合并传承了体验教育，项目学习法，创新教育，DIY理念的思想，融合信息技术来培养学生创新能力和自主学习的能力。创客教育作为2015年以来新型教育理念集成创新这些理论，让学生自主实践，合作探究，培养创新型人才才是这个时代所需要的。创客教育在真实的项目中展开协作，发现，分析，合作并解决问题，强调动手实践创新能力。结合我们教育教学中即培养学生自主探究，合作学习，亲身体验来培养人才。它是现代中小学教育所追求的目标，而要实现创客教育还需要我们在教学实践中不断探究和学习。通过学习创客教育这一课我深感信息技术对于教育中培养创新型人才的重要作用，创客教育对于我们的思维和动手实践能力的要求是很迫切的，在自己的平时教育教学过程中还应该结合实际语言目标，创设环境多加联系，在信息技术应用上推陈出新，用新颖的探究实践合作学习的方式促进教学。在以后的教育教学过程中我会努力秉承创新的理念，积极实践创新课堂的多种活动，激发学生参与课堂，体验和探究新知识，激发他们分析和解决问题的能力。运用生本课堂的模式进行教学，创新自己的教法，争取做一名推动创客教育的小水滴。

       总之本次研修学习对于我来说是大有裨益的，从本次研修我也认识到自己与优秀教师的差距，学习是永无止境的，自己的见识需要实时更新，学习与研修平台正是给自己提供了一个宝贵的机会来增长见识。通过学习和参加论坛研讨我们迸发思想碰撞的火花，从优秀学科教师的课堂中汲取精华提升自我。希望自己不断学习和提升，在以后的教学工作中熟练运用这些信息技术服务课堂，以实践检验自己的所学。