披文入情，《我的空中楼阁》多法教学初探

散文《我的空中楼阁》选自中职教程《语文》基础模块（上）散文单元的一篇讲读课文，此文构思精美巧妙、文笔清丽脱俗、语言优美动人、风格柔和温婉富于感情特色，是一篇寄寓情怀、托物言志的抒情佳作。在文中，作家用唯美的文字和唯美的情思为读者精心营造了一方精美绝伦的艺术圣境，它不仅给人以伸手可触、心爽神怡的美的享受，还让人在灵魂的自省中得到哲理的启迪。此类美文，值得教师采取多种教学法，使学生全方位学习，领略其中情境，陶冶情操。

（一）巧设导语。导入语起着从旧知到新知的诱导作用，好的导语可以激发学生阅读兴趣，如，配图诵读《天上的街市》为导语，让学生感受人间天上不同景致描绘。又如，用多媒体展示美图系列《深山小屋》（网络收集），同时配乐朗诵课文1-3段导入新课，使学生随之进入情境之中。再如，可让学生集体背诵在初中时学过刘禹锡的《陋室铭》，使学生初步感悟本文如何使用托物言志的手法写自己的居室，从而表现作者的理想生活和追求。

（二）美读入情。“凡有感情的地方就有美”（狄德罗），通过美读文章，学生从中感受作者所表达的细腻愉悦的情感和理性的思考。具体到教学过程中，可以通过教师配乐范读、全体朗读、分组读、接力读、自选读等形式，使学生品味文章内情与外物的契合，进入文章的“情以物迁、辞以情发”的情感描绘情境之中，引导学生的情感流向，使之与文章的情感流向相统一，感受作者的情怀。

（三）竞争引入。即将竞争机制引入课堂教学。具体做法：将学生分成多组，每组各选两名代表，互相进行质疑、提问、回答、朗读等方面的比赛，把问题分成必答、抢答两种形式，答对加分，打错扣分，代表答不出，同一组的其他同学可以补充、改正。

比赛内容可以包括：

1、品读文章音乐之美。本文笔调清新，语言优美，全文多用短句，节奏舒徐流畅，形成幽雅恬淡的基调，如开头两个独立成段的句子，语言流畅而富有节奏感，以轻松舒缓的节奏为文章定下了欢快的主旋律；四个比喻应用舒缓抒情的语调，可读出辽阔、空旷之感；“山如眉黛”、“凌空而起”、“足以举目千里”等适当地运用文言词汇、文言句式，可使语言更显得隽逸潇洒，使文章具有浓郁的古典美。再如文中5、6、9段中“花好比人的面庞，树好比人的姿态”，“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧”，“足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌”等，显示出整齐对称的节奏韵律美。纵观全文，骈散结合，“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，诵读此文如欣赏聆听美妙的音乐。

2、品读文章绘画之美。作者以绘画般的眼光、借助各种语言表现手法，把一座平平常常的山上的普普通通的小屋幻化成充满诗情画意的艺术品。从文中可以看出作者生活在小屋这个天地里何等自由、舒畅，小屋如空中楼阁，小屋之外天地“适于心灵散步，眼睛旅行，游目骋怀”。只有心境自由、胸怀开阔，才会有如此奇特而美好的想象图景，这样写具有强烈的抒情效果，既体现了作者细微观察和独特感受，又表现出令人心旷神怡、超然物外的美妙境界。

此文既有静态画面，白天，“小屋的光线是明亮的”，又有动态画面，破晓或入暮 “小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开一些”、“当花瓣收拢，那就是夜晚来临了”，传神地绘写出了群山这静态之物在“破晓之时”，因光线的变化而给人的动态感，产生出了一种“惊人”的艺术效果。这种被朱自清先生称为“远取譬”的方法，工笔细描，动静糅合，产生了意料不到的美感。

“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”文章以动写静，美景连动，令人浮想联翩，画面真实细腻，空旷辽阔，留白精准，充满活力和灵气，颇有画家齐白石之风骨。

此文还运用美术写意渲染，给读者展现了一幅幅美妙的充满了浪漫色彩的图画，“白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。每当夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈”，在这梦幻般的图景中，小屋宛如“空中楼阁”，苏东坡称道王维“诗中有画，画中有诗”，现今也可用作对此文的高度赞美。

(四)立意比较。比较法是常用的语文教学方法之一，对文章立意进行比较是教学重要内容之一。《我的空中楼阁》一文表面写景，实际言志抒情；表面赞美欢歌，内里批判针砭。郭沫若的《天上的街市》与之相较具有异曲同工之妙。《我的空中楼阁》一文的立意从字面上看是写小屋位处一座小山之上，作者享受着山中美景，实则作者寄寓了一种情感的抒发与理想，即返归到宁静的自然，结庐于远离人境的山上，远离现代文明、超脱凡尘俗世喧嚣，逃离人世的虞诈，演绎“天人合一”这个古老而永恒的命题，过一种逸世独立、超然物外的自然生活。而《天上的街市》这首诗表面上字里行间描绘了一幅自由美好生活幸福的天上街市图，实则隐含着诗人身处黑暗的现实社会，仍对光明幸福的执着追求，对理想社会翘首企盼，同时也表现出诗人在艰难处境中仍不失赤子之心的襟怀与品格。

 (五)诗意写作。中国是诗的国度，诗已融化在每一个中国人的血液里。诗化的语言，余音袅袅，令人无穷遐想和和回味，极具艺术感染力。诗化的语言，也反映文人厚重的文气和独特的生命，为文章生命注入不朽伟力，在言有尽意无穷中渗透浓重的书卷气息。在学习中，读诗化的语言与写是什么关系？教育家叶圣陶说：“语文教学的最终目标是学生自能读书，自能作文，读是为了要落实到写。”所以体味和运用本文妥帖顺畅、文雅平实，具有音乐美、色彩美和意境美的诗意语言，可要求学生完成如下仿写：

1、感受本文恬淡娴静、温润细腻的句子，开展仿写句子练习。

2、仿写一篇寓情于景的小散文，并在描写景物时，用自己的审美观对景物进行艺术的加工，以完成知识、能力的迁移，达到读与写密切联系起来的目标。

多法教学，使现代教学不再是“填鸭式”，而应以学生为主，锻炼、提高学生的能力，从“学会”转换为“会学”，达到“教是为了不教”的教学目标。