一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

本文是人教版七年级上册的一篇略读课文。这是一篇文质兼美、清新优美的散文，以表现家庭亲情为主题。文章选取了三代同堂的一家人散步的小事来写。通过中年人，即“我”和妻子背母亲、儿子的小事，表现了一个重大的主题，即尊老爱幼的优良传统在新时代的发扬光大。本文题材平凡，意蕴却极丰富，可使学生从中领悟怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

教学目标：

    1.知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 

        2.过程和方法：学习自主、合作探究的学习方式。

       3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 

教学重点：整体感知课文内容，品味揣摩语句。 

教学难点：理解文中的使命感。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

学生通过学习，已掌握了一定的学习方法，而且乐于接受新课程标准的将学生作为主体的教学方式。可根据班级学生的具体情况，在教学中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

1.整体感悟课文内容。 

2. 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

同学们有散步的习惯吗？其实，文章不一定非要写轰轰烈烈的大事，关键在于你开掘的角度，你对生活的感悟能力如何以及你赋予文章的情感。在一位成功作家的笔下，小事也能写出大意境来！今天，我们就来学习莫怀戚的一篇著名散文──《散步》（板书课题──散步）看看它的意境究竟大在哪里？

学生以一种求知的眼神看着老师，希望老师赶紧讲下面的内容。

集中了学生的注意力，引起了学生的兴趣。

    我们先来看一看同学们的预习情况（检查生字词）。

学生积极汇报预习成果。

学生纷纷拿出听写本，同桌之间开始互相改。

培养学生预习的良好习惯。

我给同学们配乐范读课文，请同学们体验作品的语感和情感。

学生很专心、很认真的听着老师深情的朗读，默默感受着文中的情感。

音乐配朗读，让学生更好的感受情感的氛围。

下面同学们自由的朗读课文。要求做到正确、流利、有感情。

学生纷纷朗读课文

培养学生动口，动脑等的亲身体验。

教师用小黑板出示思考问题：1.课文写了哪几个人物？？2. 概括介绍课文的内容。

学生以小组为单位积极讨论交流。

生1：我，我的母亲，我的妻子和儿子；

生2：祖孙三代人；

生3：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子；生

4：慈祥的奶奶，孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。

培养学生养成回答问题的好习惯。

教师在同学表述的基础上，板书：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。

教师顺势出示板书

生1：三代人之间深沉的爱；

生2：爱是桥梁，爱是纽带；

生3：亲情、真情、责任感、使命感；

生4：沉重的责任，自需背负；

生5：互相爱护、尊重、体贴的一家人；

……

感受成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。

师：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？

学生齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。并以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

养成积极动脑思考的良好习惯。

师：（极有人情味地读课文）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然并不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地（读得特慢），稳稳地（读得特稳），走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

学生纷纷能感受到文中儿子的孝顺。

让学生懂得孝顺

师：你是怎样理解“慢慢地”、“稳稳地”这两个词的意境的？想好了你就说。

老师还想听听大家的精彩发言，先听老师唱两句歌吧。（老师重复唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”）

来，让我们一起唱两遍吧！（学生已陶醉在这美好的境界里）

师：谁能举一个你身边的例子，说说人与人之间的友情、亲情、师生情、父子情、母子情等等。

生1：老师，我是这样想的：母亲年龄大，儿子年纪小，都怕摔，所以要“慢慢地”、“稳稳地”。

生2：我是这样想的：“慢慢地”、“稳稳地”是为了让母亲、儿子尽情欣赏大自然的美丽景色。

生3：我是这样想的：我为了让母亲、儿子呼吸更多的新鲜空气，所以要“慢慢地”、“稳稳地”。

生4：我孝敬母亲，是自己的一片孝心；妻子疼爱儿子，是一片爱心。如果飞快地背过去，好像有厌烦的意味。

生5：我也是这么想的。我想社会上所有的人都这样的话，世界将变成一个美好的人间。

（学生争先恐后，大有一发不可收拾的气势。学生妙语连环，老师一副惋惜的表情）

通过回答问题，不断的感受浓浓的亲情

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自合作探究的学习方式也给学生理解丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。

七、教学板书（本节课的教学学板书）

散步

                    细节描写              主题

                   对母亲的尊敬           祖孙三代

                   母亲喜爱孙子           互相敬爱

                                以小见大