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优化教育教学过程的多种特性，集中体现就是能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境。而信息技术与课程的整合，能有效地改进课程的教学，增强学生的批判性思维能力、合作能力及解决问题的能力；还能加强学生之间的交流，提高学生对信息的收集、检索、分析、评价、转发和利用能力。因此，将信息技术有机地运用到学科教学和学生的学习中，首先应正确认识信息技术的地位，应把信息技术作为学生学习内容和学习资源的获取工具，作为情境探究和发现工具，作为知识构建和创作实践的学习工具，作为情感激励工具，而不是替代教师的地位。因此，在审视信息技术和课程教学的整合关系时，不能在传统的以“教”为中心的课堂教学模式上建立，那无异于“穿新鞋走老路”。我们要立足课程，充分发挥信息技术作为认知工具的作用，正确处理好信息技术与课程教学的关系，不能顾此失彼，应从传统的课件制作、演示转移到在各个学科的学习中应用信息技术和学习信息技术。如：利用信息技术将语文等教学内容从网站上方便、快速地集成，将教育资源有效整合后，通过文字、声音、图像的形式呈现给学生，有利于学生对知识的获取和保持；也可以形象地展示数学、自然学科中某些学生难以理解的内容和动态变化的演示实验帮助学生学习；还可以通过留言薄、电子邮件、论坛等交流工具培养学生的合作精神和交流能力，拓展学生解决问题的方式和思路，积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。只有这样，才能真正发挥信息技术对教育的推动作用。