授课教师

孙丹

学校

北四家子九年一贯制学校

课    题

第二章第二节奇妙的二氧化碳

课时

第一课时

项目

内            容

理论依据或意图

教

学

理

念

本节课的学习内容并不难理解，学生对二氧化碳也不陌生，大家已有不同程度的知识积累。因此，不需要教师作过多的阐述，而应采取自主、合作、探究的学习方法，让学生紧紧抓住“奇妙”二字，使学生在兴趣中启发思维，探求规律，学会归纳和整理。增强学习化学的趣味性，激发学生学习化学的热情和潜能，提高学习效率，达成学习目标。充分利用多媒体教学手段辅助教学，达到事半功倍的效果。

实验是化学学科教学不可缺少的一部分，善于观察和动手实验是学习化学成功的关键。再通过讨论、实验、探究、归纳及反思等教学过程来培养学生的逻辑思维能力和探究能力。

符合《初中化学课程标准》，以便更好地教好基础知识，又能提高学生的探究兴趣。

教

学

目

标

知识与技能

1、了解CO₂在自然界的循环。

2、认识CO₂的主要物理性质和化学性质。

过程与方法

1、通过CO₂化学性质的探究过程，培养学生观察、描述实验的能力。

2、初步了解科学探究的方法，初步学会归纳、概括、对比的科学方法。

情感态度与价值观

通过学习大气中CO₂含量的多少对环境和人体健康的影响，培养学生关注社会，关注环境，保护家园和人体健康的情感以及养成如何看待事物的客观态度。

根据《初中化学课程标准》的要求，强调学生形成积极主动、乐于探究、勤于动手、培养分析和解决问题的能力、交流合作的能力。因此，依据教学理念及学生的实际情况，确定以上教学目标。

教学重

、难

点

、关键

教学重点

知道CO₂的物理性质，掌握CO₂的化学性质。

教学难点

理解CO₂的化学性质

关    键

通过学生的动手操作和合作交流，发现并理解CO₂的性质和应用。

本节课是围绕探究CO₂的性质进行的，因此，依据教学理念及教学目标，将之确定为本节课的重点。又因为学生对CO₂化学性质的理解感到困难，因此将之确立为本节课的难点。

学

情

分

析

经过第一章和第二章第一节的学习，学生已认识了一些化学仪器，具有一定的操作能力，感受到了化学实验所带来的乐趣和成就感，且形成了以小组合作完成实验的学习方式，具有强烈的探索欲望，在教师的指导下主动探索，发现和归纳化学知识。

但是初中学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中仍需要教师的管理和引导。因此，据本节课特点，结合学生的实际，在多媒体辅助教学的基础上，采用实验探究、交流讨论、归纳应用的方法进行学习，在教师的引导下进行有目的的思维和观察实验现象，让学生学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论，使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。因此做好每一个分组实验、演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的探究情景，提供动手练习的机会让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。

学情是教学的基础与依据，学情确定准确，能使教与学有机结合，从而实现教学目标，体现课改理念。

探究式学习法是现代课堂教学重要的方法，依本节内容特点，由学生实际情况确定，学生在教师引导启发下，通过师生共同探究活动，让学生感受知识形成过程，从而实现“三维”教学目标。

教法分析

根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的年龄特征，我决定采用目标导学法、引导启发法、实验探究法和归纳总结法进行教学。

学生对CO₂比较熟悉，所以可以预先安排学生去收集查找一些相关的资料，通过实验操作，观察来完成对CO₂的认识。在此过程中可以激发学生的学习兴趣，提高主动学习能力，加强了同学间的交流、合作和资源共享的观念及能力。同时培养他们对实验的观察能力、分析能力和总结归纳能力及自主学习能力。

这些教学方法是化学课堂教学常用的方法手段，学生通过教师的引导启发，发现问题，猜想、分析并解决问题，使学生感受理解知识形成的过程，从而实现“三维”教学目标。

教学资源

实验仪器及药品、多媒体课件

直观教学、拓展视野，培养学生观察能力、动手操作能力

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

一、激发兴趣、引入新课

咱们这的夏天比较炎热，很多人都有喝饮料的习惯。上课时我先拿出一瓶雪碧，问：“同学们喜欢喝雪碧吗？”“如果把瓶盖打开，同学们会看到什么现象？”学生回答说很多的气泡从雪碧中冒出来。“那气泡里气体的成分是什么呢？就是今天我们要学习的CO₂。”

接着展示本节课的学习目标：探讨CO₂具有怎样的性质和用途。

二、讲授新课

投影展示CO₂在自然界中的循环变化关系图。（生物课已涉及到）让学生回答。

观看短片《CO₂与自然界的生命活动》后，提问：“CO₂含量不大，如果没有可以吗？”追问：“CO₂是否越多越好呢？”讲解温室效应

三、观察归纳

多媒体展示：

消防官兵用泡沫灭火器灭火；舞台上产生的“烟雾”现象。

设疑：造成这些现象的原因是什么？

引导学生分析后，让学生观察集气瓶中CO₂的颜色、状态。

演示：用软塑料瓶集满CO₂加入少量水，迅速盖紧瓶盖，振荡，观察。

问：“从刚才的展示中大家能说出CO₂的一些性质吗？”

引导学生概括，补充。  

四、实验探究

1、演示：把雪碧中产生的气体通入澄清石灰水后，让学生用吸管向澄清石灰水里吹气，观察。

2、让学生用一只试管加入石灰石和稀盐酸把生成的CO₂通入有紫色石蕊试液试管，观察现象。然后加热该试管观察现象。

问：“究竟是什么物质使紫色石蕊试液变红呢？是CO₂吗？还是另有别的物质呢？如何验证？为何加热后又由红色变成紫色？”

引导学生思考。

提示：酸可以使紫色石蕊试液变红。

演示：把四朵用紫色石蕊试液浸泡过的干纸花，其中两朵分别滴上水和盐酸溶液，另一朵放入装有干燥CO₂的集气瓶，第四朵滴上水后放入装有干燥CO₂的集气瓶。

学生观察、思考。

讲解总结：不是CO₂使石蕊变红，而是CO₂与水反应生成了新物质具有酸性才使紫色石蕊变红，生成的新物质就是碳酸。而加热后又变回紫色，是因为碳酸不稳定，受热后又分解的原因。这说明了CO₂可以与水反应。

3、让学生把集气瓶中的CO₂倒入有两支蜡烛的烧杯，使蜡烛火焰熄灭。

问：“根据实验现象，同学们能得出什么结论？由此同学们能否说明可以用二氧化碳灭火的原因吗？”

引导学生根据蜡烛熄灭得出CO₂气体不支持燃烧、也不能燃烧的性质，同时根据下面的蜡烛先熄灭、上面的蜡烛后熄灭的情况得出CO₂密度比空气大。

五、总结归纳

探究CO₂物理性质和化学性质后，引导学生概括出CO₂的用途：液态CO₂主要用于灭火器，固态CO₂用做致冷剂，冷藏食物，人工降雨，舞台制景等，还可制汽水。

补充：制尿素、温室肥料等。

六、联系实际、开展教学

1、教师投影出这样一个实例：在意大利，有一个奇怪的山洞，人们叫它“死狗洞”。有一天大侦探牵着他的爱犬追坏蛋来到人们传说的“死狗洞”，进入不久，他的爱犬突然倒下死了。大侦探很惊讶，但他很快恢复镇静，忙掏出打火机准备点火，但是他怎么也点不着火。后来他明白了……

请同学们想一想这是怎么回事？

指导学生阅读课本内容，讨论其可能原因。

2、CO₂不能供给呼吸，含量过大可以使人死亡，但人类要在地球上继续生存下去，为什么又离不开CO₂呢？

七、达标训练（投影展示）

1、将干冰放在空气中，其周围就会产生大量的白雾，因而舞台上常用其制造云雾缭绕的幻境。干冰能产生白雾是因为（  ）

A、干冰升华产生大量的水蒸气。

B、干冰升华产生大量的白色CO₂气体。

C、干冰升华时吸收大量的热，使周围温度降低，大量的水蒸气凝结成了小液滴。

D、干冰被空气中的氧气氧化成大量的白色气体。

2、下列说法正确的是（  ）

A、CO₂气体又叫“干冰”

B、“干冰”是干燥的冰

D、 CO₂不能供给呼吸，是因为有毒

D、固态的CO₂叫做“干冰”

3、下列变化中不属于化学变化的是（  ）

A、CO₂通入澄清石灰水中

B、CO₂通入紫色石蕊试液中

C、CO₂通入水中

D、CO₂制成液态CO₂

课后作业：P_45-46第1、2、4、5题

为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。联系实际，用贴近生活的事例引入新课。

只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动为主动，并达到整体感知的目的。

通过多媒体拓展学生视野，培养学生解决问题、获得知识的能力。

通过多媒体拓展学生视野

培养学生发现问题，观察实验的能力。

培养学生归纳总结能力。

联系生活实际体会知识获得的过程。

培养学生实验操作能力、观察能力，以及综合分析问题和解决问题的能力。了解学习化学的一般方法。

培养学生自主探究能力。

培养学生的实验能力和科学探究精神，合作交流的能力。

培养学生自我总结能力

通过对实际问题的分析，逐步让学生学会分析问题的本质。

巩固知识

板

书

设

计

奇妙的二氧化碳

一、自然界中的二氧化碳

二、二氧化碳奇妙变化

1、二氧化碳的状态变化

固态→液态→气态

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2、二氧化碳物理性质

通常是无色无味气体，密度比空气大，能溶于水。

3、二氧化碳的化学性质

 = 1 \* GB3 ①二氧化碳与澄清石灰水反应（CO₂检验）

现象：澄清石灰水变浑浊

二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水

（CO₂） （Ca(OH)₂）（CaCO₃）（H₂O）

 = 2 \* GB3 ②二氧化碳与水的反应

现象：紫色石蕊试液变红，加热后，由红色变回紫色

二氧化碳+水 → 碳酸

（CO₂） （H₂O）（H₂CO₃）

加热

碳酸 → 二氧化碳 +水

（H₂CO₃）  （CO₂）  （H₂O）

 = 3 \* GB3 ③不能燃烧，也不支持燃烧，更不能提供呼吸。

三、CO₂的用途：

四、CO₂与人体健康

有利于学生对本节课的知识有一个系统的认识，加深对知识的理解和记忆。

教学反思

1．教学前反思:学生已有的化学知识如何为本节课教学服务,在二氧化碳的实验室制法未讲解前,如何尽量用学生易接受的方式制得二氧化碳,是我课前想的比较多的问题。

2．教学中反思：用“雪碧”代替碳酸进行实验时，由于对雪碧中可能存在的其它的酸（如柠檬酸）对实验的干扰考虑不周，对实验是否成功信心不足。

3．教学后反思：整个教学活动的目的不单是为了让学生获得感性认识，而且还在于向学生展示一种研究化学问题的方法，树立“为学生的终生学习服务”教学理念。让学生边学、边做、边想，用已经掌握的知识去解决实际中的问题，以后的教学中，应鼓励学生从多角度去分析问题，多提出解决问题的方案。