我的家乡是江苏南通，地处美丽富饶的长江三角洲冲积平原，东临黄海，南倚长江，气候温宜，山清水秀，物阜民丰，素有“崇川福地”之称。南通历来是人文荟萃之地，吴越文化，在千余年的历史中，南通人民创造并发展了丰富多彩、名噪四方的民间工艺诸如扎染、彩锦绣、哨口风筝、木版印画等。

南通蓝印花布便是其中最具代表性的民间工艺品之一。由吴元新创办的南通蓝印花布博物馆已被列为中国蓝印花布传承基地，,由他负责申报的"南通蓝印花布印染技艺"已列入首批国家级非物质文化遗产名录.南通也被命名为----蓝印花布之乡,这些荣誉称号 与吴元新30多年来默默的在蓝印花布领域不断研究,坚持将传统传承了下来是分不开的.

南通民间蓝印花布始于明代，流传至今。经过一代代民间艺人尤其是当代民间工艺家的不懈努力，从单一的土布制品走向多种面料的制品，从生活实用型走向实用、装饰多种类型、从田野阡陌走向城市都会，达到了它前所未有的辉煌。

从小我就接触过蓝印花布，那是祖母曾经用过的被面，那清新朴素的蓝白两色，复杂多变的图案，说不上名称的花卉和鸟雀，总让我浮想联翩。长大后，蓝印花布逐渐从我们的生活中隐退，如今，我们的孩子很少与蓝印花布结缘，蓝印花布只能在特定的场所才能见到，如：博物馆、老街，它离我们的生活似乎远了。不知不觉中，它成为了点缀时尚的产物。于是，让我有了重新让高中孩子认识蓝印花布的想法，并付诸于实践中，

可是，高中的学生对蓝印花布似乎一无所知，有的学生几乎认知为零。如何让高中的学生能很快喜爱并接受蓝印花布，并能在他们这一代手中传承发扬下去并不断创新，是摆在我们面前的难题。想要完整了解南通蓝印花布的来龙去脉，仅凭一节课是远远达不到目的的，所以在上这一课之前，必需要让学生对蓝印花布有一定的了解，这种了解是凭着他们自己的能力去摸索、去求知得来的，当然，也需要我在平时的美术课上适当灌输、点拨他们，有时还得适当地让学生上上小当，在不知不觉中对蓝印花布有一个表面的认识，这样一旦真正上到蓝印花布这课的时候，才不会很茫然，很麻木地去接受。 

       让学生明确我们的任务是传承创新。从空白包包探讨蓝印花布制作。从包上画蓝印的法步骤探讨传统蓝印花布的设计，从古老工艺，了解点的构成，从图案寓意明确包上要画内容的吉祥寓意，从构图了解蓝印花布图案构成，从教师示范，让学生明确如何创新。

老师的示范很重要，把在包上作画的步骤过程展示得一清二楚，同时设计思路也有了，目标很明确，然后就靠学生自己了。用毛笔作画就如同画水墨画，而且能画出层次，加强了蓝印花布的视觉效果。另外，如果有些学生用记号笔作画，同样也能画出装饰感很强的作品来。学生笔下的花鸟虽然可能比较稚拙，但明显体现了学生的年龄特点，而包本身具有一定的造型美感，只要能用绘画的语言在包上画些绘画的元素，再简单的作品也是美丽的。